小學科學實踐基地教學效果初探

摘? 要? 隨著素質教育理念不斷向小學教育領域實現滲透，科學課程日益受到小學教育工作者的關注與重視。從小學科學這門學科的實踐性出發，實踐之中，應重視實現“行”與“知”兩者的有機結合，加快推進實踐基地建設，力求在幫助學生構建完備科學知識體系的同時，促進其動手實踐能力實現提高。本文主要分析小學科學實踐基地教學效果并探究提升其教學效果的策略，以供參考。

關鍵詞? 小學科學? 實踐基地? 教學效果

引言

科學課程是創新教育體系的重要構成，對于培養學生的動手實踐能力、創新思維能力以及促進學生核心素養實現發展而言，具有十分突出的作用。在小學科學教學實踐之中，教師應重視將“行”與“知”有機結合起來，使學生在實踐中深化關于科學知識的理解并對其科學思維加以有效塑造。科學實踐基地為實踐教學提供了充足的機會，同時也使得學生更多地參與到科學實踐之中，有利于改善整體教學效果、實現行知統一。

一、小學科學實踐基地教學效果分析

小學科學實踐基地，主要具有以下三方面的教學效果：其一，使“教”與“學”之間的關系實現轉變。傳統教學模式下，教師機械地將知識單向灌輸給學生，導致學生處于較為被動的狀態，只能通過聽講和記錄筆記的方式參與學習，而在科學實踐基地之中，學生由科學知識的被動接受者轉換為主動探索者，其學習主體作用得到充分發揮，學習興趣亦得到全方位激發;其二，使得學生對于科學知識的理解實現了深化?！皩嵺`是認識的基礎”，只有通過親身參與科學實踐，對于科學知識，學生才能夠形成深刻的理解，而科學實踐基地為學生提供了充足的動手實踐機會，能夠促進其在“行”中“知”;其三，使得學生的動手操作能力及合作能力得到了增強?？茖W實踐基地中的實踐項目通常需要學生通過合作完成，在此過程中，學生的集體意識顯著增強，溝通交流及合作能力亦顯著提高。

二、提升小學科學實踐基地教學效果的策略

（一）加強專業科學實踐基地骨干團隊建設

為實現科學實踐基地教學效果的提升，必須重視加強專業科學實踐基地骨干團隊建設工作，提高工作人員的整體素質與實踐教學能力，確保其熟悉基地中的實踐項目內容并掌握給予學生指導的科學方法，從而使其能夠在學生進行實踐的過程中為學生提供有效幫助，充分發揮各個實踐項目的功能與作用[1]。為此，一方面，應重視面向工作人員開展綜合培訓工作，通過培訓促進其實現教學理念更新、增進其關于實踐項目和實踐活動的了解，與此同時，幫助其掌握有效的教學指導方法，全方位提高其工作能力;另一方面，應重視加大人才引進力度，進一步優化工作隊伍結構，著力提高骨干團隊的專業化水平，使得學生能夠接受更為專業的指導，進一步達到深化其科學知識理解、塑造其形成良好科學思維的教學目的，切實改善教學效果。

（二）做好科學實踐基地基礎設施建設工作

科學實踐基地教學效果的實現，依托于完善的基礎設施，包括動手操作材料、實驗器材、多媒體演示設備等各類材料與設備[2]。為此，應重視根據小學科學教材內容，優化科學實踐基地設計，為其建設工作提供充足的資金，確保其擁有良好的硬件環境，能夠滿足各項科學實踐活動的開展需求。與此同時，為營造良好的教學氛圍，應同步做好“軟環境”建設工作，重視在科學實踐基地裝幀設計方面，使用著名科學家的觀點制作標語、引入與科學實驗元素相關的張貼畫，并對科學實踐基地內部的結構與布局進行合理設計，以此激發學生的實踐參與興趣，充分發揮學生在科學課程學習中的主體作用，切實改善整體實踐教學效果。

（三）合理設計科學實踐基地實踐活動項目

實踐活動項目是科學實踐基地教學效果得以實現的根本保障，因此，必須著力提高實踐活動項目的設計水平[3]。一方面，應對小學科學教材進行深入研讀與分析，結合小學科學新課程標準的理念與實踐要求，提煉教學重難點，圍繞重難點內容設計實踐活動項目，進一步促進行知統一;另一方面，應綜合考慮科學核心素養的內涵要求，從健康生活、學會學習、人文底蘊、科學精神、責任擔當、實踐創新六個維度出發設計實踐活動項目，力求以實踐活動促進學生的科學素養實現發展，促進科學課程的教學目的得到實現，從而有效提升實踐教學效果。此外，為落實“以生為本”的教學原則，在設計實踐活動項目時還應綜合考慮學生的興趣愛好和實際學習水平，從而實現對其積極性與自主性的有效調動。

結束語

總之，為將小學科學課程真正打造為“行”與“知”有機統一的課程，應充分認識科學實踐基地在促進教學方式轉變、深化學生科學知識理解及增強學生動手操作及合作能力等方面所具備的重要教學效果，通過落實加強專業科學實踐基地骨干團隊建設、做好科學實踐基地基礎設施建設工作以及合理設計科學實踐活動項目等策略，進一步提升科學實踐基地的教學效果。

參考文獻：

[1]朱治國.提高小學科學課堂動手實驗有效性的方法[J].中國教育技術裝備，2019，15：127-128.

[2]郭勝文.對小學科學探究·實踐教學模式的研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019，06：147.

[3]朱家禮，吳敦芳.卓越小學科學教師培養策略與思考[J].合肥學院學報（綜合版），2019，3603：135-139.

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