生活情境教學在小學美術中的實踐探索

趙偉志

摘 要：美術作為小學課程中不可或缺的一門學科，對小學生智慧開發和培養等方面都有著至關重要的作用。如何讓我們的小學美術教學形式多彩的同時教學方式多樣化成了我們亟待解決的問題。本文基于此，從課堂教學入手，就如何實現教學的優化，從而提高小學美術的教學質量問題展開一個探討。

關鍵詞：生活情境教學；小學美術；實踐探索

一、引言

小學生通過繪畫的學習可以培養他們的想象力，觀察力，以及培養他們發現美的眼睛。正是由于這樣美術的教育也就直接的關系到了青少年兒童的精神素質的培養，是對青少年的全面發展培養的重要方式。青少年對外界事物充滿了好奇，他們好動好問同時也喜歡去模仿從而增加自己對這個世界的認知以及獲得更多的知識，這正是觀察、思考和能力的一個展現。

美術教育對小學生的綜合素質的培養起到至關重要的作用。“通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生對美術學習的興趣，培養學生良好的學習習慣。”這是小學美術教學大綱明確提出的一個要求，由于受到“應試教育”的影響，學校的整體教育也是劍走偏鋒只注重對于主課的著重教育，而對于這些培養學生身心和全面素質的培養的課程沒有得到應有的重視，這直接導致了教育的片面和短板。

“應試教育”使得學生的好奇心和思考思維被壓制住了，孩子們失去了自己的天性，不再像以前那么有強大的求知欲和思維轉換方式，這種就與方式使得孩子被動的去接收致使而不是主動的，長期處于被壓制狀態的學生承受著不該是這個年紀所應該承受的壓力。而情景教育不同，它是在一個更加輕松的狀態下傳授知識，讓學生激發出求知欲。從而，能夠提高孩子們的學習能力，讓學生的注意力更加集中，能夠更快速的掌握知識。

二、情境教學概述及著手點

1.情境教學

情境教學法的主要目的是為了讓學生們的情感被激發出來。情境教學法是以社會生活為基礎，對學生提煉和進一步加工的影響。情境教學，是指在教師在上課的時候，以形象生動的方式再現一個場景，有目的地創造這種情況一定感情色彩的模式，讓學生能夠有真實體驗的感覺引起共鳴，從而幫助學生理解上課的內容，這種方法還能鍛煉學生的想象力。諸如以榜樣作為學習對象、生動的語言來進行形容、課內做一些有關知識的游戲、進行角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞等等，這些都是將要教授的學習內容融入到情景模式里然后傳授給學生，這種方法能潛移默化的影響學生的思維。

2.情境教學的著手點

（1）以“情”為著手點

情景教育是利用學生富有感情和真情體驗的這樣一個特點進行學生的教育的，這種純正在學生的心中正是可以作為一個橋梁讓情景教育的這種方式可以最大限度的在學生的教育中發揮出來，這也就是“以情感為紐帶”。

要求教師有一顆愛孩子的心，能夠以情景教育為出發點，積極的發現學生能夠更加深刻的理解學生的內心，能夠從學生的內心為出發點，交接孩子的需求，做到以真情打動學生，讓學生能夠積極主動的學習。

（2）從保護、培養學生的興趣著手

興趣的定義，即在學習的過程中學習者對所學習的東西產生一種急切想要求知的心情、用積極的態度汲取知識的過程。更加普遍的認知可以定義為，學習者產生興趣可以促進學習者對這個方面有長期的學習過程，使學習的結果能夠有效。根據對人的本能和求知的分析，我們發現情景教育可以培養學生的學習興趣，讓學生能夠能加積極主要的投入到學習生活中，激發學生學習的潛能。我們應該要保護學生的興趣，激發學生對學習的興趣。情景教育就是這樣能夠讓孩子在一個較為愉悅的方式下獲得更多的知識，使得孩子把學習當成一件快樂的事情，讓孩子在快樂中獲得更加多的知識和興趣。

三、創設生活情境的基本策略

1.情境教學關鍵在于創設情境

生活是一個藝術的源泉，每一個學生都有一雙發現美麗事情的眼睛，所以教師要鼓勵學生認真的用心觀察周圍的事物，用圖畫記錄下生活的點點滴滴的畫面，每一幅畫面都會是學生創作的靈感。把復雜事物簡單化可以讓孩子更加容易接受知識，能夠更加貼近孩子的生活，讓孩子在身邊的事物中學習到更多。

在對傳統上的教學和情景教育的比較就可以發現，在傳統教育中不管是教師的對沙子單純的進行性狀上的傳授還是對于沙子的作用上以及沙子能夠構建的形狀上，孩子都是停留在一個無所只從的現象，孩子沒有辦法一下就想象出來沙子的作用還有對于教師的傳授還簡單的存在單純字面上的理解。而我們情景模式的教育可以讓孩子在快樂的沙子游玩中獲得沙子的作用還有沙子的設計和建筑上的作用有更加深刻的了解，讓學生從“不想畫”到“我要畫”，從“不敢畫”到“大膽畫”的前后變化中，既能夠培養孩子的動手能力，又能激發學生對于創作的靈感和興趣。

利用環境安排的剪紙學生熟悉的學生在日常生活中的沙子生活場景，讓學生子生活中進行學習的過程，并在不知不覺中就體驗了生活，激發了生活藝術學習動機和興趣，這樣的學習美術創作，才能夠讓學生用是真實的感情，真誠的投入到畫畫創作中，可以引導學生，能夠讓學生有意識地發現生活中的美麗，記錄的美麗和創造美。我們對待小學的學生不應該采用過于專業的教育方式，而美術教育應該是源于生活之中的。生活中的現狀與方法在設計中的重要這也證明情景教育的重要性。

2.生活展現情境設置中對教師的要求

首先，教師應該提前對教學的難點和重點進行分析，在課堂的學習中采用情景教學模式，教師應該要注意對教室的裝扮，讓教室具有氣氛讓孩子能夠激發創作的靈感，努力營造更加好的氛圍，如果能夠進行室外的情景教學的話應該要采用合適的地點接近生活的方式進行教學。

再次，教師應該要把握住時間，讓學生在感受到樂趣之后趁著靈感的來臨進行創作，這樣才能抓住靈感，創作更加出色的畫作。

四、結語

雖然現在情景教育在中小學的教育中越來越成熟并且發展迅速，但是把情景教育運用到小學的美術教育中還沒有成熟起來，雖然現在相比較于其他的學科，美術上運用情景教育也在逐漸變得成熟強大起來，國家現在對于基礎教育上采用情景教育的方式現在受到了更多的關注，筆者對情景教育有高度的關注，懷著對學生盡職盡責的態度以及關愛學生成長的目的，結合實際對小學美術的情景教育做出了淺顯的探討。