小學語文因材施教教學的策略探索

章怡

摘 要：在新課改背景下，素質觀念深入人心。素質觀念要求教師應當以人為本，致力于提高學生的綜合素質，將學生培養成有理想、有道德的社會主義接班人。而因材施教是以人為本教育觀念的基礎。本文闡述了因材施教教學根據學生的差異性進行教學的實踐方法，并且根據實際例子探究因材施教教學方法的應用。

關鍵詞：小學語文；因材施教；教學策略；差異性

中國著名的教育家、思想家陶行知先生曾經說過：“培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫‘因材施教”。世界上沒有相同的兩片葉子，這句話正好可以反映出學生的特點。學生由于成長環境不同，會造成性格、學習能力、自制能力等的千差萬別。教師若采用統一且單一的教學方法，不利于能力高的學生突破自我，更不利于能力較差的學生建立學習信心。小學語文是學生閱讀與寫作的基礎，在小學語文教學中更應當注意因材施教，幫助學生建立語文學習的信心，提升學生的整體水平。

一、學生的階段性差異

（一）低年級兒童的特點

低年級兒童剛進入有組織的學習階段，他們性格活潑、生性好動、注意力不集中、思維方式處于初級階段。他們掌握的概念大部分是具體的、直接的。針對于低年級兒童的特點，教師應當更多地采取游戲和互動的方式進行授課，利用視覺、嗅覺、觸覺等的直觀刺激，引導學生學習語文。

例如《影子》這一篇短詩，意在讓學生了解影子與人“形影不離”的關系。雖然這篇短詩的語言活潑生動，但是單純的依靠朗讀和背誦無法讓低年級學生理解詩中的含義。所以，教師可以帶領同學，選擇一個陽光明媚的日子，共同到操場上做“踩影子”的游戲，這樣學生才會興趣十足，而且通過實際的感受，學生對于文章的印象也會更加深刻，教學效率大大提高。

（二）中年級兒童的特點

隨著年齡的增長和前期學習的積累，中年級兒童學習的注意力和自制力已經有所提高。在這一時期，隨著學生生理和心理素質的發展，學習能力也逐漸提高。與此同時，在感知能力、注意力和記憶力的綜合影響下，中年級學生的思維方式也出現了過渡性的轉變。首先，學生的記憶方法由原本的死記硬背，即機械性記憶向意義性記憶轉變；其次，學生的思維由原來的表象思維向抽象邏輯思維轉變。在這一過渡階段，學生更需要教師的正確引導。

（三）高年級兒童的特點

高年級的兒童，其注意力、記憶力和邏輯思維有了進一步的提升，他們已具有事物本質和事物內在聯系的初步感知。同時，通過學習和練習，已初步形成自己的學習方法。所以，教師在為高年級學生授課時，要注意學生的主觀能動性，尊重學生的觀念和意見。

《大瀑布的葬禮》是以保護環境為主旨的文章。其語言和描繪手法以議論為主，與初中年級的文章有較大的區別。教師在教授這篇文章的時候，針對于高年級學生思維的特點，應當先將學生分成小組，在正式授課之前，先讓學生收集有關此文章的資料，并且提前熟悉課文，意在幫助學生拓寬知識，也可以提高學生合作學習和自主學習的能力；第二，在授課時，讓學生分組討論幾個問題，例如：文章題目中“葬禮”的含義、瀑布原來是怎樣的、為什么瀑布會逐漸消失、從文章中得到什么啟示、從實際生活出發，探討如何保護環境等問題。通過小組討論的過程，學生們都可以各抒己見，讓學生獨立思考。

二、學生的興趣差異

興趣是最好的老師，在語文學習中，興趣可以說是最大的驅動力，而學生的興趣又大有不同，表現在各個方面。例如有些同學討厭枯燥乏味的文字，卻喜歡有趣的圖片和畫面，針對于這些學生，教師可以采用課本與多媒體相結合的方式進行授課；另外，有些學生不喜歡安靜地坐在椅子上，在學習時也常常注意力不集中，針對于這些學生，教師可以結合課堂游戲，帶動其學習興趣，在游戲中學習知識。

以《夸父追日》這一課文為例。《夸父追日》是一則流傳千百年的神話故事，其中具有深刻的內涵，而這則課文的教學難點就是讓學生們理解其含義，并能激勵自己學習夸父的精神。針對學生的興趣不同這一特點，教師只依靠課本講課，難以提高學生學習興趣，所以，教師可以選擇多媒體進行輔助教學，帶領學生觀看《夸父追日》的動畫，并且在觀看過后，請同學們分段朗讀有感情地朗讀課文，提升學生的感性思維。能夠幫助學生從表象揭示內涵，深刻理解文章。

三、學生的能力差異

學生在理解能力、記憶能力、學習能力、思維能力、表達能力等方面存在差異，導致他們對于同一篇課文的接受程度有所不同。為了使學生都達到標準水平，教師在授課時，可以把文章根據學生的能力差異分成多個層次，提出不同的問題，并且提問相關的同學，在評價學生時，也要根據這一差異制定不同的評價標準，認可學生每一個小小的進步，鼓勵學生。這樣既可以照顧到所有程度的學生，也可以提高差生水平。

四、結束語

階段性差異是小學生的主要差異，興趣是學生學習的源泉，能力是學生培養的主要目的。教師能夠考慮到學生的差異，并且根據學生的不同狀況因材施教，是小學語文教育的關鍵。“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。”因材施教這一教學方法，能夠讓學生的語文水平都能達到標準，為語文學習打下良好基礎。

參考文獻

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