黃小妹

摘 要：新課程改革背景下在數學課堂教學過程中，教師要引導學生進行養成良好預習的學習習慣。祝學生在進行預習的過程當中才能夠真正的了解數學課文當中的內容，從而在教師進行教學引導的過程當中更好的理解數學的知識點，提高自身的認知能力。

關鍵詞：小學數學；培養；良好；學習習慣

學生在進行學習的過程當中，良好的學習習慣是提升自身綜合素質的關鍵因素。所以教師在進行數學教學的過程當中要了解學生的性格特點以及數學學習水平來進行分層次教學，引導提高學生的邏輯思維能力，使學生在學習的過程當中養成良好的數學學習習慣。所以本文就以小學數學教學如何培養學生良好數學學習習慣來進行分析和探究。

一、培養學生認真復習與預習習慣

在傳統的數學教學過程中，學生沒有養成良好預習的習慣，只進行知識的接受，將預習寄托在教師的身上，為了培養學生的預習習慣。教師可以在課堂教學過程當中布置相應的問題來使學生進行思考和探究，提高學生的邏輯思維意識，使學生能夠帶著問題來主動的思考和預習。教師還可以讓學生談談預習之后的收獲，使學生能夠進行主動的學習，提高學生的自我認知能力，增強學生的邏輯思維意識。教師也要試著將學生在預習之后做后面的習題，使學生能夠針對自己預期的結果來進行檢驗。教師再根據學生所做的習題提問學生的困惑是什么？使學生能夠主動的進行思考和探究，提高學生的動手操作能力，激發學生的數學邏輯思維意識養成在這一過程當中有許多同學做錯了題目，但是一目了然。教師在教學過程當中要注重科學的引導，使學生能夠根據自己的疑問來進行思考和探究，從而激發學生的思考能力。使學生能夠深刻的認識到自身的不足，從而在錯誤當中找到根源，提高自身的數學邏輯意識養成，給學生留下良好的學習印象。教師再根據學生所預習的內容，幫助學生舉一反三，提高學生的數學學習能力，使學生能夠更好的了解數學知識，激發數學學習的熱情。

二、培養學生認真傾聽習慣

由于小學生注意力不夠集中，對所有事物有著強烈的好奇心，所以教師在進行數學教學過程當中，要針對學生的活潑態度來進行充分的引導，激發學生的想象能力，使學生能夠在知識上敢于根據自己發現的問題來進行提問和表達。教師在教學過程當中也要以學生作為教學的基礎尊重學生的性格特點，提高學生的自主學習能力，將課堂還給學生使學生能夠進行主動的學習和探究。教師要摒棄傳統的教學方式，多鼓勵學生進行踴躍的表達，使學生能夠養成經常思考的好習慣。教師也要提高學生的語言表達能力，從而使學生更好的學會表達自己的觀點，認真聽取意見，使學生能夠逐步的進行提高和成長。尤其是處在學習階段的學生，只有認真聽老師所講的內容才能夠更好的積極投身到數學學習當中，獲取相應的數學知識，所以在數學教學過程當中。教師要使學生能夠認真的進行聽課，提高學生的課堂投入積極性，激發學生的學習熱情。教師在教學的過程當中還可以利用多媒體來進行輔助教學，播放一些學生喜歡看的動畫片來引導學生進行思考。并且運用數學知識與動畫片來進行結合，有效的激發學生的想象力，提高學生的邏輯思維意識，使學生能夠更好的融入到數學課堂當中，大大提升了教學的效率和質量。

三、培養學生勤于思考的習慣

數學課程是一門邏輯性較強的學科，所以教師在實際的教學過程當中要注重引導學生進行思考和探究，提高學生的邏輯思維意識。使學生養成良好的思考能力，對于在數學學習當中遇到的問題。教師要使學生盡可能的進行自己解決和思考，不能夠根據他人來進行，幫扶教師在授課的過程當中，要充分的提高學生的課堂投入力度，使學生能夠時刻的跟隨教師的引導來進行高效的數學學習。教師也要多與學生進行溝通，使學生能夠了解教師的想法，拉近與教師之間的距離，從而更好的使學生跟隨教師的引導來進行高效的數學學習。教師要培養學生養成全神貫注的良好習慣，在課堂教學當中幫學生克服注意力不夠集中的不良習慣，由于小學生性格特點較為活潑，注意力不夠集中。所以教師要充分的以學生的興趣點作為主要的引導對象，使學生能夠感受到數學學習的魅力，從而激發學生的想象能力，提高學生的邏輯思維意識，更好的幫助學生進行思考和探究。

四、培養學生獨立完成作業、自我評價習慣

教師在進行數學教學過程當中，使學生能夠根據所學的內容來進行數學作業的完成是重要的一步環節，所以教師要重點培養學生的良好學習習慣，使學生能夠進行數學作業的完成，教師在學生做作業前要準備好一切的學習用品。例如書、本筆、尺子等，并且根據當天復習的功課來進行有關內容的學習和深入的研究。教師要使學生獨立的完成作業，不得抄襲別人的作業，在寫作業的過程當中，要全神貫注時刻的思考數學問題，養成良好的數學學習習慣，提高數學邏輯思維意識。如果是假期作業，教師則應該指定學生做作業的計劃，每天按照一定量的作業內容來進行完成。教師也要積極的與學生家長你來進行溝通，使學生家長能夠在家庭當中來進行監督，雙管齊下，更好的幫助學生在進行數學作業完成過程當中養成良好的數學學習習慣。教師在檢查作業的過程當中也要根據學生所做的內容以及作業字跡工整程度來進行點評，提高學生的邏輯思維意識，使學生能夠養成良好的數學學習習慣，激發學生的數學學習信心，提高學生的數學思維養成。

五、結束語

綜上所述，我們可以看出，在數學教學過程中，教師要尊重學生的主體地位，利用多樣化的教學方式引導學生進行自主學習和探究，使學生能夠養成良好的數學學習習慣，提高學生的邏輯思維意識，激發學生的數學學習熱情。

參考文獻

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