微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

潘巨茂

摘 要：近年來(lái)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)愈發(fā)成熟并被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域，微課應(yīng)運(yùn)而生。微課是一種全新的教學(xué)資源，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用微課能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有效提升課堂教學(xué)效率。本文簡(jiǎn)要分析微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義，對(duì)微課在初中化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用舉措進(jìn)行深入探究，以供各位初中化學(xué)教師參考。

關(guān)鍵詞：微課；初中；化學(xué)教學(xué)

“新課改”之后，各學(xué)科教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)手段與教學(xué)工具。微課作為互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與現(xiàn)代教育有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，具有短小精悍、結(jié)構(gòu)完整、主題明確等優(yōu)勢(shì)，將微課運(yùn)用于初中化學(xué)課堂教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更能夠充分發(fā)揮其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)的理解，解決化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的潛在安全隱患，在一定程度上推動(dòng)了初中化學(xué)教學(xué)模式變革。

一、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

微課具有短小精悍的特點(diǎn)，每個(gè)微課視頻的時(shí)間大概在5～10分鐘之間，初中化學(xué)教師在課堂上運(yùn)用微課視頻教學(xué)，將本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)凝聚于微課中，摒棄了傳統(tǒng)書(shū)本教學(xué)冗長(zhǎng)、繁雜的弊端，避免學(xué)生由于書(shū)本內(nèi)容瑣碎繁雜而產(chǎn)生煩躁心理，有效安撫學(xué)生的抵觸情緒。另外，教師通過(guò)視屏、音頻、圖片等形式將教學(xué)內(nèi)筒進(jìn)行展示，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。

（二）加深學(xué)生對(duì)化學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)的理解

初中化學(xué)教材內(nèi)容較多，教學(xué)內(nèi)容難度較高。在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)課堂講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦套用，無(wú)法準(zhǔn)確分辨出每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)課程“聞風(fēng)色變”，增加了教師的教學(xué)難度。初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中引進(jìn)微課，根據(jù)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難易程度合理安排微課占比，可以幫助學(xué)生明確分辨重點(diǎn)與難點(diǎn)，加深對(duì)重點(diǎn)及難點(diǎn)的理解，推動(dòng)課堂教學(xué)發(fā)展。

（三）整合教學(xué)資源，降低化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的危險(xiǎn)性

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為抽象，很多教師為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，大量開(kāi)展實(shí)驗(yàn)演示課程，以便學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生直觀、具體的印象。但是在課堂上開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在一定安全隱患，對(duì)學(xué)生的人身安全造成威脅，教師通過(guò)微課資源演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，既能夠?qū)⒒瘜W(xué)反應(yīng)直接呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與掌握，又可以從根源杜絕實(shí)驗(yàn)安全隱患，保證在校學(xué)生的人身安全。

二、微課在初中化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用舉措

（一）建立良好課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)建立在一個(gè)又一個(gè)的小知識(shí)模塊上，因此，很多學(xué)生認(rèn)為初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥乏味，存在很多困難，導(dǎo)致很多初中學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，嚴(yán)重者出現(xiàn)“偏科”現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，初中化學(xué)教師首先要建立良好的教學(xué)情境，利用微課資源演示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《綠色化學(xué)》這一章節(jié)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備綠色化學(xué)的相關(guān)視頻，并在其中插入白色污染、水體富氧化、酸雨、臭氧層空洞及全球氣候變暖等環(huán)境污染的圖文說(shuō)明，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用綠色化學(xué)理念提出解決方案，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀看微課視頻，在觀看微課視頻的過(guò)程中不斷思考問(wèn)題，尋求解決辦法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的思維活性，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（二）利用微課“短小精悍”特性，重點(diǎn)講解化學(xué)疑難知識(shí)點(diǎn)

初中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，并且教學(xué)內(nèi)容較為抽象，很容易引發(fā)學(xué)生的畏難心理和抵觸情緒。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中引進(jìn)微課資源，能夠幫助學(xué)生突破重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生更加熟練、扎實(shí)的掌握化學(xué)知識(shí)，從而提升化學(xué)成績(jī)。

例如：在講解《水分子的變化》這一章節(jié)時(shí)，教師首先要認(rèn)真分析本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)，將其中的電解水和氫氣燃燒部分作為重點(diǎn)，通過(guò)微課視頻演示電解水和氫氣燃燒的反應(yīng)過(guò)程，導(dǎo)出這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的化學(xué)方程式；然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行推導(dǎo)，推導(dǎo)出“正氧負(fù)氫”、“氫一氧二”和“檢驗(yàn)氫氣純度的方法”等知識(shí)點(diǎn)；最后讓學(xué)生根據(jù)以上原理和這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，探究化學(xué)反應(yīng)與分解反應(yīng)的本質(zhì)與區(qū)別。通過(guò)這種具有針對(duì)性的講解方法，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握教材內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）利用微課資源整合能力，通過(guò)視頻播放實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，部分實(shí)驗(yàn)會(huì)發(fā)生爆炸，存在一定安全隱患。教師可以利用微課的資源整合能力，在網(wǎng)上搜索相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，通過(guò)微課視頻給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)步驟，不僅方便學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，更能夠規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，保證學(xué)生在課堂上的生命安全。

例如：在講解《爆炸試驗(yàn)》這一內(nèi)容時(shí)，該實(shí)驗(yàn)利用可燃物與氧氣的反應(yīng)，將氫氣充滿(mǎn)在塑料瓶中，將導(dǎo)管嘴點(diǎn)燃，剛開(kāi)始還可以安靜燃燒，片刻之后發(fā)生了爆炸，釋放出大量氣體與熱量，如果操作不慎會(huì)對(duì)近處的學(xué)生產(chǎn)生傷害。而利用微課視頻播放該實(shí)驗(yàn)過(guò)程，既可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的趣味性，又能夠避免由于實(shí)驗(yàn)操作失誤產(chǎn)生的危險(xiǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，微課已然成為初中化學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)工具之一，教師要正視微課的重要作用，結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容，合理、科學(xué)地運(yùn)用微課資源，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究能力，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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