核心素養下初中英語高效課堂的構建

張頌

摘要：隨著新課改的推進，越來越注重學生核心素養的發展，培養學生的綜合能力，但受到了應試教育的影響，目前的初中英語教學還存在著一些問題，導致課堂教學的效率低下，影響了學生語言能力的提升。因此，教師應在核心素養理念下，積極轉變教學觀念，創新教學策略，促進初中英語高效課堂的構建。本文針對以上問題，從初中英語課堂教學存在的問題入手，對構建高效教學課堂展開探討。

關鍵詞：初中英語；核心素養；高效課堂

初中階段是鞏固學生英語知識基礎，提升學生語言思維能力和核心素養的關鍵時期，但很多教師在教學中往往只注重學生的學習成績，忽視了素質教育的開展。在初中英語課堂教學中，很多教師會緊跟著考試內容，隨時調整教學內容，并沒有注重學生核心素養的發展。初中英語包括了聽、說、讀、寫四項技能，既能夠提升學生的語言運用能力，有促進了學生綜合能力的發展。

1 初中英語課堂教學存在的不足

隨著經濟全球化進程的發展，英語得到了越來越廣泛的應用，社會對英語方面人才的需求增加，如何培養學生的英語核心素養，構建高效的教學課堂成為了教師的重要工作內容。但目前，初中英語教學中還存在著一些問題，影響了學生的發展。首先，教師受到了應試教育的影響，忽略了學生核心素養的發展，以學生成績的好壞作為評價學生的唯一標準，阻礙了學生綜合能力的發展。在教學中，教師也會圍繞提升學生的成績來開展教學活動，但英語分為聽、說、讀、寫四個部分，如果教師在教學中僅僅以增加學生的詞匯量，講解語法、句型等內容為主的話，會局限學生的思維，不利于學生各方面能力的發展。其次，教師的教學觀念陳舊，教學方法沒有新意。教學課堂是由師生共同組成的，如果在教學中，僅僅以教師的教學為主，忽視學生學習興趣和主動性的培養，無法構建高效教學課堂。在實際教學中，有些教師沒有考慮到學生的實際情況，只是用單一的教學方式進行教學，不利于激發學生的學習興趣，而且大部分教學課堂都是以教學是為主，不利于調動學生的積極性和主動性，影響了學生整體的發展，阻礙了初中英語高效課堂的構建。

2 核心素養下初中英語高效課堂構建策略

2.1 緊跟時代潮流，轉變初中英語教學觀念

在核心素養下，想要構建初中英語高效教學課堂，教師首先要轉變自己的教學觀念，改變課堂教學的模式，摒棄傳統、落后的教學方式，樹立全新的教學觀念。在教學中，教師應以學生主體，充分發揮自身的引導作用，在進行課本知識的教學中，貫徹落實生本的教學理念，建立和諧友好的師生關系，通過開展豐富的教學活動，促進學生英語聽、說、讀、寫能力的全面發展。例如在《My favorite subject is science》的教學中，由于教學內容比較符合旭升的實際生活，教師可以讓學生進行激烈的討論，互相了解對方的興趣愛好，說說喜歡某一學科的原因，怎樣利用自己的興趣學好這一學科，以此來活躍課堂氣氛，提升學生的課堂參與度，為學生奠定堅實的英語基礎，促進高效教學課堂的構建。

2.2 創設良好的教學情境，鍛煉學生思維能力

在構建初中英語高效教學課堂時，要為學生創設出良好的情境，使學生在真實、形象的環境下，利用自己的認知能力和知識基礎學習新的教學知識，拓展學生的認知能力。英語是一門語言類學生，它的實用性比較強，想要提升學生的語言表法能力，培養學生的語言思維，需要將學生置身于一個整體的情境中。因此，在教學中，教師要創設教學情境，提高與學生的語言能力，促進學生核心素養的培養，增強學生解決問題的能力。例如在《How much are these socks？》的教中，教師可以自帶一頂帽子，想學生詢問是否喜歡，是否想買一頂，帶領學生去購物，以此來引出新單詞，吸引學生的興趣。之后，可以用多媒體為學生展示關于服飾的圖片，引出本節課的教學內容，為學生創設出一個真實的情境，調動學生的學習積極性，促進課堂教學的順利開展，提升課堂教學的效率。

2.3 組織學生小組合作學習，增強學生學習力

小組合作學習對課堂教學的質量和效率有著巨大的影響，隨著新課改的不斷推進，初中英語教學課程和課本都在不斷的變化，如果教師沒有創新意識，不改變課堂教學的方法，就影響教學的效果。受到傳統教學模式的影響，教師在教學中以課文為中心，運用灌輸式的方法，不利于學生綜合素養的發展。因此，教師應加強學生家的交流互動，將主導權交到學生手中，提升學生的英語學習能力。例如在《Do you want to watch a game show》的教學中，教師可以組織學生開展小組合作學習，將學生進行合理分組，圍繞著“What do you think o soap opera？”、“What does your father of your new job？”、“Do you mind if i smoke here？”等局勢展開討論和合作學習，以此來提升學生的英語交流能力，培養學生的團隊合作意識，先進行獨立思考，再與學生進行合作交流，從交流中的出新的啟發，使學生相互促進，共同成長，發展學生的英語核心素養，提升學生的學習力，促進初中英語課堂教學效率的提高。

3 結語

綜上所述，隨著社會經濟的飛速發展，教育領域也經過了不斷的改革，核心素養的成為了初中教育教學的重要目標，教師要以學生為課堂主體，提升自身的專業水平，增強創新意識，促進初中英語課堂教學質量和效率的提升。在教學中，教師應緊跟時代的發展潮流，轉變教學觀念，照顧到學生的全面發展，還要創設良好的教學情境，吸引學生的學習興趣，增強課堂教學的趣味性，吸引學生的注意力，調動學生的學習熱情，組織開展小組合作學習，對學生進行科學的分組，提升課堂教學的效率，培養學生的團隊協作意識和人際交往能力，促進初中英語高效課堂教學的構建。

參考文獻：

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[3] 劉偉偉.基于“核心素養”理念下的初中英語教學實踐出初探[J].讀與寫（教育教學刊），2016（12）.

（作者單位：四川省樂至縣回瀾中學）