利用電教媒體促進高中數(shù)學教學

陳晶

摘 要：對學生而言，數(shù)學是一門十分重要的學科，隨著課程改革進程的不斷深入，高中數(shù)學的教學效果也越來越受到校方及家長的關(guān)注，為了進一步提升高中數(shù)學教學的有效性，就必須采用切實有效的教學手段，不斷更新教學理念和教學方式，找到最適合學生學習的教學方法，持續(xù)提高他們的數(shù)學素養(yǎng)。在科技不斷發(fā)展進步的今天，電教媒體教學無疑是一種能夠快速提升教學質(zhì)量的方式。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；電教媒體；應(yīng)用

高中數(shù)學課程應(yīng)提倡利用電教媒體技術(shù)來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，鼓勵學生運用有關(guān)技術(shù)進行探索和發(fā)現(xiàn)。社會的進步對教學內(nèi)容提出了新的要求，同時也為教學提供新的技術(shù)手段，為學習提供新的學習方式。將電教媒體技術(shù)運用于數(shù)學教學，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，提高了教學效率；同時，也培養(yǎng)了學生的電教媒體技術(shù)技能和解決問題的能力。

1增強課堂導(dǎo)入的趣味性

“好的開始是成功的一半”，課堂導(dǎo)入作為課堂學習的開場環(huán)節(jié)，可以對課堂學習的效果產(chǎn)生直接的影響。如果教師能充分利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對數(shù)學知識的探究欲，就可以將學生的注意力迅速地集中到教學內(nèi)容上來，也能使學生迅速地進入學習狀態(tài)，學習效率也會隨之提高。特別是在圖形的教學上，電教媒體教學可以起到事半功倍的效果。多媒體沒出現(xiàn)前，在圖形的課堂教學上，教師需要在黑板上繪出圖形進行輔助教學，這種方式的缺陷很明顯，一是不夠立體和形象，無法展現(xiàn)動態(tài)產(chǎn)生過程，不利于學生理解和吸收；二是教師手動繪圖，難免會出現(xiàn)偏差，且需要講解的圖形較多，重復(fù)作圖效率很低。所以，這種方法難以收到理想的教學效果，而電教媒體就可以有效地解決此類問題。

2創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境

根據(jù)新課標的相關(guān)要求，要幫助學生在實際情境中理解數(shù)學，所以，有必要為學生創(chuàng)設(shè)出具體的學習情境，這就需要高中數(shù)學教師積極融入學生生活，在充分掌握高中生生活經(jīng)驗的前提下為學生創(chuàng)設(shè)出合理的數(shù)學情境，使之與知識背景密切聯(lián)系起來，引導(dǎo)學生主動思考問題，并憑借自己的知識分析和解決問題。比如，問題一，隨著時間的推移，放射性物質(zhì)會發(fā)生衰變，每經(jīng)過一年，該物質(zhì)剩余的質(zhì)量大約是原來的82%，設(shè)問這種物質(zhì)的剩余質(zhì)量y與時間變化的x之間的關(guān)系；問題二，在生物學中的細胞分裂過程中，由一個細胞分裂成兩個，再由兩個細胞分裂成四個，細胞以這種規(guī)律分裂下去，我們把細胞分裂的次數(shù)設(shè)為x，細胞數(shù)量設(shè)為y，試著說出x與y的關(guān)系。用多媒體為學生展示細胞分裂的過程，在直觀圖像的影響下學生就可以開動腦筋，發(fā)散思維，跟隨電教媒體的演示內(nèi)容展開對問題的探究。通過這樣的數(shù)學情境導(dǎo)入新知識指數(shù)函數(shù)的概念及其相關(guān)知識點，最終實現(xiàn)教學目標。

3不斷豐富教學資源，提升課堂數(shù)學教學的有效性

事實上，要想保證教學活動的有效性，內(nèi)容豐富的教學資源是必不可少的，在傳統(tǒng)意義上的高中數(shù)學教學過程中，教師對數(shù)學習題以及教材的依賴程度較大，以督促和鼓勵學生做大量的練習題為提升數(shù)學水平的主要方式，這種方式可能會在短期內(nèi)提升學生的數(shù)學成績，但是長期應(yīng)用的話會加快全班同學數(shù)學學習兩極分化的現(xiàn)象，更為嚴重的是學生的數(shù)學素養(yǎng)得不到實質(zhì)性的提升。所以，校方應(yīng)該為學生提供更加豐富的學習資源，為學生創(chuàng)造出能夠拓展發(fā)揮的空間和機會。比如，數(shù)學教師在執(zhí)教判定兩個垂直平面的判定方法時，要積極應(yīng)用電教媒體，用為學生播放實例的方法代替抽象想象的方式，便于學生理解知識。與此同時，隨著人民生活水平的提高，現(xiàn)代絕大部分家庭都有電腦或手機，教師還可以為學生推薦一些數(shù)學學習網(wǎng)站，方便學生課余時間進行鞏固補充，再為學生篩選一些適合多人探究、討論的題型，鼓勵學生組成小組共同完成學習目標，同齡人之間具有相似相通之處，更容易實現(xiàn)有效溝通，數(shù)學能力強的同學帶領(lǐng)數(shù)學能力弱的同學能夠有效提升全班同學的整體數(shù)學水平。

4充分突出學生的主體地位，營造輕松的學習氣氛

應(yīng)新課改的要求，教師應(yīng)該采取合理措施充分突出高中生的主體地位，要想實現(xiàn)有效教學就必須重視學生的學習效率，教師的一切教學活動都是為提升學生學習的有效性而服務(wù)的，反過來，學生學習的有效性也在很大程度上反映著教師的教學水平，因此，高中數(shù)學教師在實際教學活動中應(yīng)該盡最大努力活躍課堂氛圍，為學生創(chuàng)造出廣闊的發(fā)揮空間，當學生感受到學習數(shù)學的樂趣之后，他們會意識到數(shù)學并不是想象中那么枯燥無聊，促使學生主動進行數(shù)學學習。比如，在執(zhí)教合情推理與演繹推理時，教師運用電教媒體技術(shù)為學生展示一組畫面，即杠桿撬動地球，隨即引入阿基米德對國王說過的話：“給我一個支點，我將撬起整個地球”，阿基米德之所以敢這樣說，基于他在日常生活中的觀察，他發(fā)現(xiàn)一個小孩子就可以提起一大桶水，繼而總結(jié)出推理需要以觀察和猜想為前提條件，再次用多媒體展示一組算式：4=2+2，6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，14=7+7，……，18=11+7，20=13+7，……，50=13+37，……，100=3+97，這是哥德巴赫猜想所應(yīng)用的算數(shù)等式，通過觀察和大膽假設(shè)，他提出了自己的猜想并進行證實。通過電教媒體教學把數(shù)學史上的經(jīng)典問題進行展示和重溫，其間教師可以和學生共同參與共同討論，使學生在數(shù)學氣息濃郁、輕松愉悅的氛圍中進行推理、思考和分析，有效突出了學生的主體地位，促使他們快樂、主動地學習。

綜上所述，電教媒體教學具有諸多優(yōu)勢，能夠豐富教學途徑、優(yōu)化教學手段、加快教學方式的轉(zhuǎn)變速度、有效提升教學活動的時效性，高中數(shù)學教師應(yīng)該重視電教媒體教學的優(yōu)勢，進行合理利用，提高了學生學習數(shù)學的興趣。

參考文獻

[1]牛海軍.電教媒體技術(shù)在高中數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].學周刊，2011（04）.