試論幼兒園游戲化教學的開展與創新

王洪英

摘要：在幼兒園教學活動中，游戲是幼兒享受快樂、參與成長的活動方式之一。游戲不僅能給幼兒提供一個輕松、和諧的氛圍，還能使幼兒的思維和行動處于積極的狀態。另外，游戲還能調動幼兒各方面的感官，幫助他們接受新知識的體驗，從而提高他們的綜合能力。鑒于此，本文從幼兒園游戲化教學入手，對幼兒園游戲化教學的開展與創新進行了探究，希望籍此為幼兒園教學研究事業的發展貢獻一份微薄的力量。

關鍵詞：幼兒園；游戲化；開展與創新

在幼兒園游戲化教學過程中，如何有效地開展與創新，是每一名幼兒園教師共同關注和關心的問題。我們實際教學中，可以從這幾方面子幼兒園開展游戲化教學。以下結合我的實際教學經驗，分別進行介紹。

1 幼兒園游戲化教學的意義

幼兒園的教育活動是有目的、有計劃引導幼兒主動活動的、多種多樣的一個教育過程，幼兒必須通過自身積極主動的參與進來，才能獲得經驗。幼兒園指導綱要指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”

2 正確認識“游戲化”及“課程游戲化”

眾所周知，游戲是一種本能的活動，是幼兒自我表現的一種方式，游戲可以直接反映幼兒的內心世界。課程游戲化是幼兒園課程教學中，教師常用的一種教學方式，通過游戲教師不僅可以進行教學活動的組織和開展，還能為幼兒營造輕松、和諧的氛圍。鑒于此，在實際游戲過程中，幼兒教師在應用游戲教學時，應保證課程游戲的基本時間。同時，幼兒教師可以將游戲的理念和精神滲透到課程中，詳細說包括幼兒園的一日生活、區域活動、集體教學活動等。

3 游戲有利于激發幼兒學習興趣

俗話說：“興趣是最好的教師。”因此，幼兒園的教師要想激發幼兒課堂學習的積極性與參與性，就應先點燃他們學習的興趣。游戲是幼兒喜聞樂見的一項活動。鑒于此，幼兒教師在教學時，可以將游戲與課堂教學相結合，以此激發幼兒學習的興趣。除此之外，游戲既能提高幼兒的觀察力與探索力，又能促進幼兒身體的健康生長發育。

例如在教學歌曲“幸福拍手歌”一課時，為了使幼兒通過游戲的方式掌握附點節奏，能夠準確讀出附點節奏并在歌曲中運用，以及體會歌曲歡快的情緒，能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲《幸福拍手歌》，并能隨歌曲自由律動，學習創編歌詞。上課之初，我并未急于為幼兒進行知識講解，而是先為幼兒播放歌曲《小毛驢》并引導幼兒跟著音樂律動，使幼兒放松心情，在學生欣賞歌曲時，我說：“小朋友們，今天你們見到老師幸福嗎？”幼兒們異口同聲地說：“幸福。”聽到幼兒們的回答，我說：“如果感到幸福，你們會做什么呢？”隨著我問題的提出，幼兒們說：“如果感到幸福，我們會做自己喜歡的動作。”接著我隨機抽取了一名幼兒站起來做他喜歡做的動作，只見他積極地站起來：“做了一個叉腰的動作。”我及時對這名學生進行了表揚，并說：“小朋友們今天老師為大家帶來了另一首歌曲，這首歌曲與幸福有關。”與此同時，我播放了歌曲，引導學生一邊隨著音樂歌唱，一邊跟著音樂做動作，如：拍肩、拍腿、拍頭等動作。這樣的教學設計，不僅將游戲與音樂相結合，還培養了幼兒們的觀察力。

4 游戲能促進幼兒身體的健康成長

幼兒時期是幼兒生長的關鍵時期，而游戲是自由的，可以隨意組織。如幼兒教師在教學美術時，可以在教學過程中插入一些美術游戲，區域活動中的自主活動，戶外活動中的體育游戲等等，這些游戲的內容非常的貼近幼兒的實際年齡，在加入游戲環節時，教師可以因人而異，適當的做出調整，調動每一個幼兒積極地參與到游戲中，這樣的游戲教學，不僅符合幼兒的心理特征，還適合幼兒的生理需要。

例如在教學《一棵大樹》時，為了提高幼兒的想象潛力，動手潛力、體驗這種群眾做畫的快樂，以及從尋找飄落的景象中感受秋天的到來，并能在成人的幫忙下將手上的顏料洗干凈。上課之初，我將幼兒按照“組內異質，組間同質”的原則，將幼兒按照學習能力、性格、性別、課堂綜合表現等等分成了幾個不同的小組，隨著分組的完成，我帶領幼兒走到操場上，并引導幼兒觀察操場上的大樹的外觀特點，隨著我問題的提出，幼兒們你一言我一語的說著，為了使幼兒加深對大樹的影響，我引導各組的幼兒手拉手將操場上的大樹圍起來。這樣的教學設計，不僅使幼兒在游戲中學習，還使他們在游戲中健康成長。

5 結語

在幼兒園游戲過程中，教師應尊重幼兒游戲的主體性，確保給幼兒的引導具有可行性與科學性。同時又能發揮幼兒的自主性、積極性和創造性，讓幼兒在學習和玩耍的過程中，達到娛樂和學習的有效結合，使他們快樂學習、健康成長。

參考文獻：

[1] 李艷瓊.淺論幼兒園游戲化教學的創新途徑[J].讀與寫（教育教學刊），2018（03）.

[2] 劉艷萍.幼兒園游戲化教學的意義及實施對策[J].學周刊，2018（21）.

（作者單位：青海省海東市互助土族自治縣深溝幼兒園）