探討小學數學教育中如何培養學生良好的學習習慣

蒙紅湘

摘要：小學數學是小學課程教育中最重要的科目之一，學習數學可以鍛煉學生的邏輯思維能力使學生的思維方式更周密、更嚴謹。而良好的學習習慣可以促進學生提高自己的數學學習水平和學習效率，因此，培養學生養成良好的學習習慣在小學數學教育過程中至關重要。本文主要針對小學數學教育中如何培養學生養成良好的行為習慣問題進行探討，發現教師在教學中培養小學生養成良好行為習慣中存在的問題，并根據其中的問題探討解決策略，用以提高目前小學數學的教育質量。

關鍵詞：小學數學；學習習慣；培養

數學是一門嚴謹的學科，學生馬馬虎虎地學習數學，學習成績就很難提高，特別是小學生，很容易范粗心的毛病，只有在小學階段讓他們養成良好的學習習慣，才能讓他們學好數學。那么什么是良好的學習習慣呢？良好的學習習慣并不能簡單地理解為上課坐端正，積極舉手發言等外在的形式，更重要的是獨立思考，敢于質疑，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的品質。

一、小學生在學習數學過程中普遍存在的問題

小學生在學習數學過程中存在很多的問題，阻礙著教師在教育過程中培養小學生養成良好的數學學習習慣，比如：學習態度差、不認真審題、不預習、解題馬虎、自主學習能力差以及抄襲現象嚴重等。這些不良的學習行為嚴重阻礙學生的數學學習質量和學習水平。以下主要分析兩種影響學生養成良好學習習慣的因素。

1.學習態度不認真

小學生因為心思單純且好奇心較強，所以容易受到外界環境的影響，在學習過程中因其他事物的干擾而轉移學習注意力，造成小學生在學習數學和解答數學題目的過程中出現馬虎的現象。在對小學生數學試題的檢查中常發現學生因為馬虎而做錯題的現象，在做題的時候不夠嚴謹。由于粗心或者受到其他事情的干擾而影響到做題的注意力。學習態度不認真，對提升數學學習質量造成阻礙。

2.抄襲現象嚴重

小學數學相對于其他科目來說，邏輯關系更為嚴謹，比如在方程式的解題過程中不管哪個計算步驟出錯都會影響最后的計算結果，因此需要學生特別細心的進行每一步計算。這種需要非常認真才能完成的題目讓學生感覺學習很枯燥，對于那些數學學習困難或者貪玩的學生來說解決數學題目最常用的方法就是抄襲。這樣可以使學生快速的書寫完教師布置的數學作業。小學生的數學家庭作業、課堂上交作業都存在抄襲現象。學生在長期的抄襲會使他們產生抄襲的依賴心理，不愿意自己動腦解決問題，長時間的難題堆積會使學生在學習新的數學知識時跟不上教師的講課節奏，數學成績將變得越來越差，導致班級內整體的學習質量下降。

二、培養小學生養成良好學習習慣的重要策略

1.學會專心傾聽和認真閱讀。

學生主動參與學習過程是培養學生學習好習慣的關鍵環節。學生的求知興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與，努力探索。提高課堂學習效率的前提是專心傾聽，而興趣是最好的老師，是最大的動力，也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學生活潑好動、精神不集中的特點，在課堂上，教師盡可能把抽象的知識教學變得生動、有趣，充分激發起學生的學習興趣，力求語言生動有趣，條理分明，使每個學生樂意聽。為激發學生學習興趣，我常常讓他們都來做小老師，對發言的同學作一個評價，比如：“你真棒！”“你要是認真聽講就會說了”等等。讓學生能夠在專心聽講的基礎上，能更快更牢的掌握課堂知識，讓學生的口語交際能力得到更大的提高。

課本是學生獲得系統數學知識的主要源泉。培養學生的思維方法、良好的思維習慣，可以讓學生從閱讀教材中養成，通過分析、想象、概括、推理等有規律的思維活動，達到事半功倍的效果。如果學生不認真讀書，沒有認真閱讀，做練習時就不會審題、，讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能理解概括題意，導致不能正確完整地解決問題。如：我記得在一次做題時，有一個題目是：再方格紙中畫一個直角，再標出它的各部分名稱。對于后面一個問題有三分之一的同學未能完成，原因在于沒把題目讀完。對于解決問題的題目，大多數同學只讀一遍，憑著感覺做。如：在解決問題的題目中，在求兩數相差的題目時，看到“多”就用加法，看到“少”就用減法。根本不動腦筋。可見培養學生認真閱讀的習慣是多么的重要呀！

2.培養學生養成獨立完成作業的習慣

獨立完成作業是鍛煉學生數學知識運用和提高學生思維能力的最好方式。獨立完成作業需要學生做題前準備好所有的學習工具以及與學習有關的所有資料。制定一個學習計劃按照完成作業的計劃一步步的解決學習任務。在完成作業的過程要獨立思考認真審題，不在做題的時做出與學習無關的行為，不要抄襲其他同學的作用，不能在網上搜集問題的答案，要運用自己腦中存留的知識去解決作業中的難題，不會的問題可以記錄下來尋求同學、家長或教師的幫助。獨立完成作業是對能力的鍛煉不是學習行為的與世隔絕。正確的對待數學問題才能真正的提高學習效率。

三、總結

綜上所述，培養學生養成良好的習慣需要教師的指導也需要學生自己的努力，良好的學習習慣分為課堂行為和課下行為、求知行為和鍛煉行為，不僅要靈活的運用學到的知識也要認真的書寫表達。良好的學習習慣有心理上的也有行為上的，是學生對待學習的綜合良性行為。

參考文獻

[1]徐衛京，陳明琳.淺談在小學科學探究教學中培養學生的良好習慣[J].科技創新導報，2010（14）.

[2]劉淑萍.小學數學教學中學生學習習慣和興趣的培養[J].中國校外教育，2014（S2）.

（作者單位：廣西省河池市都安瑤族自治縣高嶺鎮金竹小學）