小學體育生態課堂的要素與呈現分析

王曉紅

摘要：在我國的社會發展中，青少年的身體素質也一直是社會所關注的重點。但是由于最近幾年當中，大部分的學校在教學過程中比較偏重于文化知識的學習，所以學生的身體素質就很少得到鍛煉，這對于學生的身體健康是很不利的。那么面對這一社會的現象，小學的體育教學就需要積極采取措施，積極建設生態課堂，讓學生在這樣的新型課堂中釋放自己。所以本文就主要針對小學體育生態課堂的要素與呈現進行了一定的分析。

關鍵詞：小學體育；生態課堂；要素；呈現

所謂的生態課堂其實就是“生本”課堂，是生本教學理念的充分體現。生態課堂的創建就是將課堂還給學生，讓學生在課堂中發揮自己的主體地位，讓學生可以在課堂中進行自主探索與學習。并且生態課堂的創建有利于老師充分的注重到學生之間的個性差異，還可以積極組織學生進行小組合作的學習模式。所以在老師進行小學體育教學的時候，要明確生態課堂的要素，在此基礎上去開展生態教學，下面就讓我們對小學體育生態課堂中的要素與呈現進行詳細的闡述。

1 小學體育生態課堂開展的要素

根據以上的相關內容，我們可以知道生態課堂最重要的元素就是學生的主體地位。但是由于小學階段的學生身心還不太成熟，所以想要真正開展生態課堂還是要注重以下幾個要素：首先第一個要素是教學目標的確立；然后是教學環境的創建；最后就是教學內容方面。只有將這幾個要素充分把握起來，才可以更好地將小學體育生態課堂呈現出來。

2 小學體育生態課堂的呈現

2.1 生態課堂注重了學生的個性差異

在小學體育的教學過程中，小學生的性格特點都是多種多樣的，也是充滿了差異的，如果在教學中統一教學，忽略學生之間的差異，那么就會對一部分的學生造成影響，使得他們感覺在學習中受挫，從而產生厭煩的心理，這樣也是不利于學生的身心健康的。所以在進行小學體育的教學過程中利用生態課堂的模式，可以很好地注重到學生的個性差異，讓學生變成課堂的主體，有利于學生潛能的挖掘，更加促進了學生能力的培養。所以說學生個性差異的注重是小學體育生態課堂的呈現方式之一。

例如：在進行小學體育生態課堂的教學的時候，讓學生成為課堂的中心，可以很好地注重到學生的個性差異。比如，在平常的小學體育教學中，為了符合新課改的理念，就要利用生態課堂的模式。在組織學生學習排球的時候，由于每個學生的身高不同，所以在練習時就會出現有的學生拍不到球。這個時候老師就按照學生的身高進行分組，并依據學生的身高適當的改變排球的位置。雖然只是一個小小的舉動，但是也很好的施行了生態課堂的要求，注重了學生的個人差異。

2.2 生態課堂轉變了師生的角色

在傳統的教育當中，課堂之上，老師永遠是中心，是課堂的精髓，學生只是聽眾，只管聽老師教授的內容就好了。這樣的課堂氛圍在小學體育課堂上不僅不利于學生的學習，還會導致學生養成不好的習慣。那么生態課堂的開展就很好地改善了這一點，并且還在一定程度上轉變了師生之間的角色，讓學生也可以嘗試著變成老師去進行講解，為大家進行動作的展示。

例如：在進行小學體育生態課堂的開展的時候，師生角色的轉變就是生態課堂呈現的一種基本樣態。比如，在體育老師想要教大家進行籃球相關動作的學習的時候，就可以利用生態課堂的模式。首先向學生明確這一節的教學目標，然后利用多媒體課件以視頻的形式向學生展示有關籃球的動作，讓學生自行學習。之后老師可以讓掌握了動作的人到前面來為大家進行演示，如果動作標準，老師還可以讓這個學生作為老師，對其他的學生進行教學。

2.3 生態課堂培養了學生的合作意識

俗話說：“團結就是力量。”這句話是很有科學依據的。我們都知道在體育課堂中，有很多的項目都需要以小組的形式進行，這就對學生的合作意識帶來了一定的挑戰。那么小學體育生態課堂的開展，不僅很好地肯定了學生的主體地位，還很好地培養了學生的合作意識，為學生以后的小組合作奠定了基礎，讓學生在一個和諧活躍的氛圍中成長，更有利于人際關系的發展，從而為將來步入社會打下基礎。

例如：在進行小學體育生態課堂的教學過程中，學生合作意識的培養也是生態課堂所呈現的積極突出的一面。比如，在組織學生進行接力賽跑的時候，最重要的就是合作意識的培養。老師首先可以向學生講解一下其中動作的要點，然后對學生進行分組，讓學生進行練習，在練習的過程中，每一組可以通過討論以及根據自己的實際情況，進行相關動作的制定或者是賽跑順序的安排。這樣的生態課堂可以讓學生自由表達自己的想法，加強學生之間的交流，更好的培養了學生的合作意識。

綜上所述，小學體育生態課堂的開展是很重要的，不僅有利于學生的全面發展，還可以很好的促進小學生的體質，為學生創建良好的環境，讓學生的學習興趣被激活，促進學生的學習積極性，更有利于增強學生的身體素質。

參考文獻：

[1] 戚曉彥.小學生身心發展規律探索與體育教學策略的教學研究[J].都市家教（上半月），2014（07）.

[2] 李啟迪，邵偉德.堅持“以學生發展為中心”體育課程理念的意義與實施策略[J].體育科學，2014.

（作者單位：四川省綿陽市梓潼縣雙板鎮小學）