學問貴思辨?實踐出真知

姚輝

摘要：在小學階段，我們的教學主要為了塑造學生學習的方法，以及對知識認知的方式。因此教學的內容需要貼近學生的學習特點，同時也能夠引導學生學會以自主的方式，形成一種持續學習的習慣。通過交流思考和實踐，學生最終能夠將課堂中所學習的知識真正運用到自己的實際生活當中，這才是我們教學的本質目的。本文中筆者就自身的教學經驗，如何在小學教學當中運用學問思辨行教學模式。

關鍵詞：自主探究；課堂教學；教學方法

在以往的教學中，我們最頭疼的事情往往是學生在學習之后，常常會將課堂中學習的知識遺忘，并且一旦遇到具體的問題時，也無法真正運用知識去解決問題。造成這樣問題的原因并不是因為學生不愿意通過知識提升自我，而是我們的教學方法出了問題。小學階段學生需要教師的悉心引導，才能夠學會正確的學習方法，擁有正確的學習思路。因此我們必須為學生開辟一條可以持續學習，引發學生持續思考的學習道路，這樣學生才能夠在學習的過程中逐漸深化自己對真正的理解，并且學會在生活中運用知識。

1 小學生需要具備的學習能力

1.1 與他人交流合作的能力

我們都知道，學生之所以必須要進入學校進行學習，是因為學校擁有集體學習的環境，而作為小學生處于一個生長和發展的初級階段，需要在群體當中學習，這樣才能夠促進學生人格的全面發展。因此小學生需要在學習當中逐漸形成與他人進行交流合作的能力。在交流合作的過程當中，學生的思維將更加活躍，更容易碰撞出更多思想的火花，同時在合作當中，學生也能夠體會到自主探究的樂趣。

1.2 對知識深入思考的能力

學生在未來的學習當中所面對的知識難度將逐漸加深，同時知識與知識之間的關聯也會更加復雜，因此學生在今天的學習之后不能夠將知識理解為一次性的輸入過程。知識并不會再一次的收入之后就形成一種成熟的狀態，學生也不能認為自己只需要記住知識的定義，就不需要繼續對知識進行思考。孔子說過，學而不思則罔，思而不學則殆，就是這個意思。因此學生要擁有對于知識深入思考的能力，不斷深化自己對于知識的認知，這樣才能夠掌握更加高深的知識。

1.3 運用知識進行實踐的能力

真心情，我們明確的意識到，學生所有的學習最終都要應用于實踐。在信息發達的年代，知識和實踐之間早已不再是完全無關的兩件事情，早已通過各種方式組合在一起。學生想要更好的理解知識，就需要在實踐中去找答案，想要更好的進行實踐，也需要更加深入的去學習知識。因此擁有時間的能力，懂得在實踐中去驗證知識，學習知識，對于學生來說也是很重要的。

2 幫助學生形成正確的學習方法的策略

2.1 引導學生進行交流合作

我們首先提到的一點就是學生在小學當中要學會通過交流合作與他人建立聯系，獲取更多關于知識的視角和觀點。在這里我們要知道一個問題，就是與人交流的能力并不是先天具備的，而是后天在學習當中逐漸形成的。因此并不是說我們告訴學生要與人交流，學生就能夠學會這種能力，同時合作也是一樣。作為教師，我們有必要為學生展示合作的方法。

舉例來說，在教學過程中，教師可以通過課堂討論的方法讓學生集體發言，在學生發言的過程中，教師通過觀點的贊同和反駁與學生發生交流，讓學生看到正確的交流方式，就是集中于問題，通過符合邏輯的方式讓觀點進行碰撞。同時教師還可以引導學生學習合作的方式。比如通過分工去測量講臺的長寬高。通過這種方式，教師能夠讓學生直觀的感受到交流與合作帶來的好處，進而學會在今后的學習中運用它們。

2.2 引導學生學會持續深入思考

在教學中引導學生持續思考，深入思考，是一個十分重要的過程。我們要讓學生意識到，學習不是一個一次性的過程，需要每一個人對知識進行持續的關注運用和思考，這樣才能夠逐漸接近知識的真諦。

在實際操作當中，就是可以以提問的形式逐漸的引導學生對于已經學習過的知識內容進行深入思考。通過提問，學生會意識到自己對于已經學習過的知識，仍然有沒有考慮到的內容，甚至是自己完全不能回答的內容。而這些內容就是學生需要繼續深入思考和持續學習的內容。

2.3 鼓勵學生進行實踐

運用知識在生活中進行實踐，是我們教學的本質目的。在小學教學當中，我們要讓學生從源頭上形成這種習慣，理解知識不是死記硬背的條條框框，而是能夠活用在生活中的現實技能。

因此教師可以在教學過程中要求每一個學生都要能夠在生活中找到與今天學習的知識對應的內容，并且親身去實踐驗證它是否可以真正在生活中使用。通過這樣的方式，學生將會逐漸形成以實踐的方式驗證知識的習慣，逐漸形成實踐的能力。

綜上所述，在今天的小學教學當中，我們的教學任務不單單是要教學生知識，更重要的是要學生養成良好的學習能力形成正確的學習習慣。合作交流，深入思考和實踐，是學生在未來的學習中會持續應用的三個重要能力。作為教師，我們要耐心指導，不斷訓練，推動學生這三種能力的養成。這樣，學生才能夠在未來的學習中逐漸成長。

參考文獻：

[1] 王振華.綜合實踐活動課程形而下實施中的困境分析[J].北京教育學院學報，2009（06）.

[2] 李鵬.學生實踐能力培養的研究與探索[J].電子商務，2009（12）.

（作者單位：山東省曲阜市防山鎮顏子學校）