信息時代下的高中物理教學

陶向梅

摘要：隨著我國信息技術的不斷發展，信息技術以及網絡應用技術的應用越來越廣泛。其不僅影響教育教學的模式，甚至對整個教育行業的發展都有著非常重要的影響；尤其是對于高中物理學科教學模式的探索和創新而言，在網絡信息技術應用普及時代，科學和高效已經成為高中物理教學模式改革的追求，而信息技術則能夠整合物理學科的教學資源，轉變物理學科教學理念，優化物理學科教學的結構，這對于傳統的高中物理教學模式而言是一大新的機遇和挑戰。基于此，教育工作者應合理利用現代信息技術和網絡技術，實現高中物理教學模式的有效改革，提升物理學科教學的效率，優化高中物理教學的方式方法，高中物理教學的發展和改革必然會結合網絡信息技術。本文立足于以信息時代下的高中物理教學為探究的過程，希望借此為高中物理教學研究事業的發展貢獻一份力量。

關鍵詞：信息技術；高中物理；應用

在高中物理教學過程中，如何將物理教學中和信息化巧妙地結合，是每一名高中物理教師共同關注和關心的問題。針對以上問題，我們在實際教學中，可以從借助多媒體技術，突破高中物理重點；利用微課激發學生物理學習的興趣；利用多媒體技術，創設物理生活情境

這幾方面著手進行，以下結合實際教學經驗，分別進行介紹。

1 借助多媒體技術，突破高中物理重點

多媒體技術的應用范圍不僅僅局限于課堂之上，課前同樣可以應用。課前預習中，學生在面對新的知識點時，心中難免會產生很多的疑惑，他們不知如何區分哪些是重點知識，哪些是難點知識。基于此，教師此時就可以將多媒體引入課前預習中，這樣不僅可以解決學生心中的疑惑，還能為他們指出學習的重點，從而幫助學生明確預習的思路和方法。

例如我在教授人教版高中物理《劃時代的發現》一課時，本節課的重點是電流磁效應與電磁感應現象的發現過程，難點是領悟科學發現的方法和感受其艱難歷程。上課之初，我并未急于給學生講解，而是借助PPT軟件播放備課時準備的課件，引導學生體會奧斯特、法拉第的科學思想、科學理念和科學態度，從而啟發學生形成正確的科學觀，培養其勇于探索科學的精神。

2 利用微課激發學生物理學習的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”基于此，高中物理教師在課堂教學中應注重情境的創設，以達到激發學生物理學習的興趣，從而使學生快速的融入高中物理課堂，并主動探索新的知識。微課具有圖文并茂，聲像俱佳的特點，既能讓高中物理課堂教學變得生動有趣，又能調動他們物理課堂上的積極性。

例如我在教授人教版高中物理《電能的輸送》時，上課之初，引出了這樣的一個引子，我說：“同學們，前面我們學習了電磁感應現象和發電機，通過發電機我們可以大量的生產電能，如葛洲壩電站通過發電機把水的機械能為電能，發電功率可達271.5萬千瓦，這么多的電能當然要輸到用電的地方去，今天，我們就來學習輸送電能的有關知識。”接著，我借助微課向學生出示備課時準備的課件，并讓學生思考發電站發出的電能是怎樣輸送到遠方的呢？如：葛洲壩電站發出的電是怎樣輸到武漢、上海等地的呢？隨著我的講解，學生們議論紛紛，很顯然這個問題激起了他們的共鳴。很多學生憑生活經驗回答說：“是通過電線輸送的。”這樣的教學設計，既激發了學生物理學習的興趣，又使他們了解了遠距離輸電的原理。

3 利用多媒體技術，創設物理生活情境

物理理論知識對高中學生來說是抽象的、死板的。而多媒體通過各種文字、聲音、圖像等有機地結合起來，使抽象的、死板的學習內容轉化成形象的、生動有趣的內容，不僅能激發高中學生物理學習的興趣，還能吸引學生的注意力。基于此，教師可以在備課時做好課件，在課堂上恰當的展示給學生，讓學生親身體會物理知識的魅力，使更多的學生積極主動的參與到物理教學活動中來。

例如我在教授人教版高中物理《變壓器》一課時，為了讓學生理解變壓器的工作原理，并培養學生嚴謹的科學態度，讓他們的思維能力和解決能力得到提高。上課之初，我借助多媒體技術向學生們呈現出了一些生活中常見變壓器圖片，如：“箱式變壓器”、“干式變壓器”、“殼式變壓器”等等。并向學生提出2個問題：（1）“你們知道日常生活中變壓器的規格型號嗎？”（2）“變壓器給生活帶來了什么變化？”隨著我的講解，學生們議論紛紛，高某積極地站起來說：“變壓器的規格型號按電壓等級分1000kv、750kv、220kv等等。”高某話音剛落，申某說：“變壓器讓我們的生活用上了合格、穩定的電，這是變壓器給我們的生活帶來的最大的變化。”這樣的教學設計，不僅提高了學生社會實踐能力，還調動了他們對物理學習的積極性。

4 結語

總之，隨著信息技術的不斷普及，我們的教學理念也應做出相應的改變，借用先進的信息技術培養優秀的新時代人才，是我們身為教師刻不容緩的事。

參考文獻：

[1] 辛啟云.基于網絡環境的高中物理教學模式的研究和實踐[J].中華少年，2017（27）.

[2] 林妹.信息技術環境下高中物理探究教學策略的研究解析[J].信息記錄材料，2018（02）.

（作者單位：海亮高級中學）