以農村鄉鎮學校為例，談初中物理實驗教學

黃其勇

摘要：隨著教學事業的不斷革新，農村物理實驗教學正面臨全面的革新。當下，在農村鄉鎮初中物理實驗教學中，受到設備條件等因素的影響，部分物理教師對實驗教學沒有足夠的重視，甚至是很少進行物理實驗教學，對學生物理知識的學習產生影響。基于此，在新課改的背景下，教師需要對物理實驗教學提高重視度，結合有效的策略來提升學生的學習有效性，進而發展學社物理綜合素質。

關鍵詞：農村鄉鎮；初中；實驗教學；物理

物理是注重實踐與理論相結合的自然學科，有效的物理實驗教學對提升學生學習有效性，培養學生物理綜合素質有著重要的作用。但是在當下農村鄉鎮物理教學中，受到多種因素的影響，部分教師對物理實驗教學沒有足夠的重視，使得學生無法對抽象晦澀的物理知識進行有效的學習，學生學習效果不盡人意。基于此，要想轉變當下教學現狀，需要教師認識到物理實驗教學的重要性，結合有效的策略來提升物理實驗教學的有效性，提升學生對物理知識學習的質量與效率，進而為學生未來的學習與發展奠定良好的基礎。基于此，以下幾點是提升農村鄉鎮物理實驗教學有效性的策略，望具有參考價值：

一、鼓勵學生進行自主實驗

隨著新課改提出與實施，要求物理教師在開展實驗教學過程中注重學生自主能力的提升，以此來激發學生的學習興趣，讓學生帶有強烈的學習欲望主動參與到學習之中。所以，在實際教學過程中，教師需要明確物理教學的重要性，切不可因為身處鄉鎮中學，就以沒有相關物理實驗設備為理由而選擇忽視物理實驗教學。并且在實際教學過程中，有的教師認為實驗教學具有一定的危險性，就“禁止”學生進行實驗學習，甚至是有的教師認為實驗教學過于浪費精力，認為學生通過記住實驗的步驟、儀器、結果就能應付考試，所以就選擇對實驗教學視而不見。殊不知教師這種做法對學生物理實踐能力的養成有著嚴重的制約，學生的學習興趣也被消耗殆盡。基于此，教師需要在認識到實驗教學重要性的基礎上，引導學生進行自主實驗，以此來激發學生學習興趣，發展學生的物理綜合素質。例如在進行《電阻的測量》知識點教學過程中，教師可以以教學內容為基礎，學生的實際學習情況為依據，開展“測量2.5V燈泡的定值電阻”實驗，為學生準備好相關的實驗器材，如電流表、電壓表、滑動變阻器等，然后為學生進行分組，讓學生自主設計電路，然后對小燈泡的電阻進行測量。當然，在學生自主實驗過程中，教師可以結合實驗內容，為學生設置問題：“燈絲電阻的變化和電流、電壓之間存在聯系嗎？如若存在，是怎樣的聯系？”通過這種方式，可以有效激學生的學習興趣，提升學生的學習有效性，并發展學生的物理綜合素質[1]。

二、注重實驗過程的科學性

初中物理教材中涉及到諸多物理探究活動，而這些探究活動的開展目的就是發展學生的綜合素質。教師可以通過學生自主探究、小組合作探究等方式讓學生進行有效的自主實驗探究，當然，學生在實際自主探究過程中，教師需要引導學生嚴格遵守實驗的步驟，切不可以自己的主觀想法為基礎，進行步驟的隨意更改。以下為實驗教學的具體環節：首先，教師需要和學生共同探討需要通過實驗來解決的問題，引導學生進行大膽的設想和猜疑。其次，教師可以和學生進行實驗的設計，并針對在物理實驗過程中遇到的問題進行預案。準備好相關理論，教師需要準備好相關的實驗器材，然后組織學生進行相關的實驗。而在實驗過程中，教師需要引導學生對實驗細節進行留意，針對實驗過程中的疑難問題進行記錄。等到實驗結束，教師需要帶領學生進行結果論證分析，師生共同探討實驗的準確性和科學性[2]。最后，教師需要和學生進行交流和探討。當然，在實際實驗教學過程中，教師需要最好從旁引導的工作，如若學生出現沒有參加到自主實驗，或者是學生遇到實驗步驟疑問時，教師需要及時對學生進行引導，進而確保學生自主實驗的順利開展。在加深學生對所學知識理解與記憶的同時，發展學生的物理綜合素質。

三、注重課外實驗的開展

教師除了對課堂實驗教學提高重視度之外，可以結合視情況，因地制宜，充分利用農村鄉鎮的優勢開展課外實驗活動，以此來拓展學生的思維能力、動手能力，并有效激發學生的學習興趣。課外實驗活動的開展還可以拓展學生的視野，實現對初中物理課堂教學的有效延伸，引導學生通過實際生活發現物理知識。例如在進行《光的直線傳播》知識點教學時，教師可以自主制作針孔攝像機；例如在進行《聲音的產生和傳播》知識點教學時，教師可以結合學生的實際學習情況，利用生活中常見的物品制作“土電話傳聲”。通過這種方式，可以有效激發學生學習興趣人，在提升學生學習有效性的同時，提升學生的物理綜合能力[3]。

結束語：

綜上所述，提升農村鄉鎮物理實驗教學的有效性，對提升學生學習物理知識的有效性，促進學生物理綜合素質的養成有著重要的影響和作用。因此，教師需要重視結合有效的策略來提升實驗教學有效性，促進學生進行全方位的綜合發展。

參考文獻：

[1]譚大亮.談農村初中物理實驗教學中的問題及對策[J].中國現代教育裝備，2016（14）：16-18.

[2]丁萬青.農村初中物理實驗教學的一些做法[J].學周刊，2016，14（14）：128-129.

[3]丁萬青.農村初中物理實驗教學現狀與思考[J].學周刊，2017（5）：177-178.