巧用網絡資源優化高中政治教學

王景梅

【關鍵詞】 政治教學;網絡資源;導入;教學廣度;復習

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0062—01

長期以來，教師在課堂上推行的都是“以本為本”的教學方式，這種落后的教學方式受到課本中枯燥的文字的限制，一方面，使教師的教學模式單一、呆板，顯得過于機械化，另一方面，使學生的學習缺乏趣味性，難以調動學生的學習積極性。而當今社會，網絡資源變得日益豐富多樣，若能夠有效地借助網絡資源，并將其應用于高中政治課堂教學中，不僅可以豐富課堂教學內容，激發學生的學習興趣與學習熱情，引導學生主動參與到教學中來，而且可以在很大程度上提高廣大高中政治教師的教學實效。

一、高中政治教學中網絡資源的應用分析

1.巧用網絡資源進行課堂導入。課堂導入是課堂教學的首要環節，課堂導入效果的好壞直接決定著課堂教學成果的大小。在高中政治教學中，教師習慣于采用開門見山的方式直奔主題，卻忽略了政治知識的理論性特點，因此，這種方式很難激發學生的學習欲望。而網絡資源則有效地克服了這一弊端，它不但有利于教師高效地進行課堂導入，而且能極大地激發學生的學習興趣。例如，在教學“傳統文化的傳承”一課時，由于教材上涉及的內容十分有限，而且是以文字敘述為主，這在很大程度上增加了課堂導入的難度。為了充分調動學生的學習積極性，順利地進行課堂導入，教師便可借助網絡資源，讓學生觀看一些與我國優秀傳統文化有關的圖片、視頻，使其能夠直觀地認識我國傳統文化的魅力所在，進而激發學生的探究欲望，引導學生積極地學習教材知識。

2.巧用網絡資源拓寬課堂教學深度與廣度。在以往的高中政治課堂教學中，教師僅僅是圍繞著手中的政治課本，嚴格依據教學大綱機械式地向學生灌輸一些有限的課本知識。然而，這種刻板的教學方式不僅導致課堂學習氣氛沉悶，更重要的是束縛了學生的個性，對學生思維的發展造成了極其嚴重的禁錮。因此，我們應當積極轉變觀念，增加信息渠道，從而做到對課堂教學深度與廣度的有效拓寬。作為一名合格的高中政治教師，一方面，在教學中應充分發揮網絡資源的豐富性、時效性與便捷性等優勢，拓寬課堂教學的深度與廣度;另一方面，要合理地引導學生進行案例分析、討論，進而有效地激發學生的學習興趣，提升其學習能力。

3.巧用網絡資源增強課后復習效果。課后復習是高中政治教學不可或缺的一個環節，有效的復習可以起到溫故而知新的效果。由于高中政治理論性強，主要以文字知識為主，使得許多學生課后都不太愿意花時間去復習，只懂得死記硬背，一定程度上影響到了學生的發展。而網絡資源為學生的課后復習提供了多樣化的選擇。一方面，教師可以將課堂教學內容通過網絡傳輸給學生，讓學生對照課堂教學查漏補缺，獨立、高效地完成課后復習任務;另一方面，教師可以借助網絡在線與學生互動，為學生答疑解惑。除此以外，利用網絡資源可以方便學生進行自主復習。如針對“我國人民代表大會制度”，學生在復習時可以觀看相關視頻，了解人民代表大會制度是如何產生的。同時，學生還可以利用網絡資源進行輔助練習，發展思維，提升自身的知識應用能力。

二、高中政治教學中網絡資源應用需要注意的問題

1.建立網絡資源信息庫。盡管網絡資源十分豐富，但是許多教師應用網絡資源都是“臨時抱佛腳”，在備課時才倉促地在網絡上尋找可用的資源，如此，則很容易因為時間的限制而不能找到最優質的資源，無法有效地發揮網絡資源的作用。對此，教師要注重網絡資源的積累，分類別地建立相應的資源信息庫，構建統一的網絡和信息服務平臺，形成比較全面的、有一定規模的專題資料庫，進而更好地服務于教學。同時，教師要經常優化信息庫，強化對資源的更新與優化，方便學生檢索及高效利用信息庫資源。

2.強化網絡資源的針對性、真實性。雖然許多教師認識到了網絡資源的優越性，也開始運用網絡資源來輔助教學。但不可否認的是，網絡也是一把雙刃劍，它也有自身不可避免的缺陷。如網絡上雖然包含著海量的信息，但是卻無法保證所有信息的準確性。具體表現在高中政治教學中就是教師在選擇網絡資源時，經常會出現不匹配的問題，導致網絡資源不能對教材內容作出深層次的詮釋和補充，進而嚴重影響到教學實效。對此，教師在選擇網絡資源時，要緊扣教學內容，確保網絡資源能夠滿足教學需要。此外，基于網絡資源的大眾化特點，教師在應用網絡資源進行教學時，必須要確保網絡資源的真實性，避免使用到不真實的網絡資源或者虛假新聞，進而對教師的教學產生負面影響。

編輯：孟 剛