點睛之處 妙語生花

曾雪艷

【關鍵詞】 小學語文;課堂;即時評價;策略

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）04—0103—01

相關的研究表明，在學習的過程中，如果學生自身的優點得到教師的認可，那么他們就會得到不同程度的滿足，并且會變得更加積極，在課堂上保持較好的狀態，甚至是朝著更好的方向不斷前進。因此，假若教師在課堂教學中能夠對學生進行準確的、個性的評價，并且將即時評價貫穿到整個課堂中，就會起到激勵學生學習的作用，從而促進學生發展，提高課堂教學效率。

一、小學語文課堂即時評價的意義

1. 有利于培養學生良好的語文素養。語文課堂上對學生進行即時評價，對培養學生良好的語文素養具有重要的影響。小學生在學習語文學科的過程中，教師要不斷引導，通過在課堂上開展即時評價，能夠不斷幫助學生提升自身的人文知識以及語文素養，提高學生的綜合能力。

2. 有利于提高整體教學效率。教師在課堂上對學生進行即時評價，不僅有利于提高學生的語文素養，而且還能夠促進學生的學習效率。教師在課堂上可以針對學生的聽課情況、回答問題的情況、學習效果等進行即時評價，這樣一來就能夠讓學生及時認識到自身存在的不足，從而改進教學方式。與此同時，教師還應對課堂上表現較好的學生進行即時評價，這樣就能夠讓優秀的學生帶動全體學生共同提高學習的積極性，從而提高教學效率。

3. 有利于促進學生發展。在傳統的教學模式下，教師都是按照課本照本宣科，雖然學生學習到了一定的知識，但是教師并未關注學生的自主學習狀況，這樣就限制了學生更好的發展。為此，教師在新課程改革的背景下應該重視課堂即時評價，讓學生朝著更好的方向發展，從而提高學生的整體素質。

二、小學語文課堂即時評價的有效策略

1. 關注學生的學習狀態，激發學生的學習積極性。評價一個課堂成功的標準并不是從教師講課的精彩程度來評判，而是在于課堂上教師是否關注到學生的學習狀態。在課堂上，教師要不斷地觀察學生在課堂上的狀態，同時，教師還要不斷調整自身的教學方式，盡量確保教學是服務于學生，營造良好的學習氛圍，這樣才能夠用自己真切的感情去感染學生，讓他們在學習上更加積極主動。如，在教學《要是你在野外迷了路》這篇文章時，當教師問到是否還知道別的“指南針”時，有的學生積極回答教師的問題，但是有部分學生卻比較沉默，在課堂上比較被動地學習。針對學生的這一狀態，教師不要馬上否定學生，而是應該找到學生感興趣的話題點，提問在課堂上比較沉默的學生：“假如你在野外迷路時，你還能找到哪些指南針？”通過教師的引導，學生開始打開了話匣子，并且在學習上也更加積極主動了。

2. 給予學生激勵性的評價，充分挖掘學生的潛力。在課堂上，教師激勵性以及肯定性的評價更有利于激發學生的學習興趣。小學生還屬于比較聽話的階段，他們更加需要教師的贊美，假如學生在課堂上經常聽到教師的激勵評價，那么就會激發學生的學習興趣。如，在教學《媽媽的賬單》時，首先，教師要求學生通過讀課文體會母愛，懂得自己應該幫助父母做力所能及的事情。其次，重點理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。在教學過程中，教師可以讓學生誦讀并且提問學生：“小彼得是否感受到媽媽的愛，文章從哪里能看得出？”通過點名或學生主動回答的方式提問。學生回答之后，教師要給予學生激勵性的評價。比如說：“回答得真棒，這么快就能讀懂文章并找到關鍵點，繼續加油！”“回答得還不太理想，老師給你個簡單的提示，你想想然后再回答。”由此可見，教師在課堂上通過激勵性的評價能挖掘學生的學習潛力，讓他們感受到學習的快樂。

3. 注重評價的多元、靈活化，促進學生全面發展。教師在評價的過程中要注重采用多元、靈活的評價方式。如，在教學《桂花雨》這篇文章時，學生在概括文章的中心思想時，教師要從多個角度去評價學生，注重評價的靈活性，讓學生感受到教師對自己的重視。同時在評價的過程中，學生認識到自身的不足，并且不斷改正，促進自身全面發展。

綜上，在語文教學中，提高學生綜合能力的方法很多，課堂即時評價就是有效的策略之一。為此，教師要注重評價的方法，不斷豐富評價的內容，激發學生對語文學科的學習興趣，提高學生的語文綜合能力。

編輯：張慧敏