初中語文閱讀教學策略淺談

包鳳英

【關鍵詞】 初中語文;閱讀教學;目標;方式;主體

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0048—01

實踐證明，提高學生語文綜合素質的方法就是閱讀。通過閱讀既可以積累、豐富學生的語文基礎知識，增強學生對語文知識的運用能力，而且對于學生自身學習潛能也是一種挖掘和發現。所以，在初中語文教學中，要想提高學生的語文綜合素質，培養學生學習語文的熱情以及對語文學習的情感態度，提高學生的閱讀能力是最佳手段。那么，教師應如何提高初中語文的閱讀效率呢？

一、以目標為引導，提升閱讀教學的效率

在應試教育的影響下，大多數教師在初中語文閱讀教學中只注重知識的積累，偏重對基礎知識的訓練、運用，忽視了閱讀最大的功能和作用就是培養學生的理解能力、鑒賞能力、學習習慣以及學習能力等。所以，作為初中語文教師，在初中語文閱讀教學中應該制定明確的教學目標，以目標為引導和指向進行有效教學。首先，在思想上認識到目標對課堂教學的重要性，在制定目標時要把知識、情感、態度、能力等結合起來，保證學生在學習的過程中得到全面發展、進步。其次，在完成目標的過程中，教師要采用靈活的方法，抓住難點、重點，利用課堂有利的契機，突出知識點，增強學生的理解。比如，可以用問題誘導學生自主探究，并在學習的過程中體驗獲得學習的樂趣;可以創設情境，以激發學生興趣為契機，讓學生樂學、愛學，在學習中自覺、自主地獲得有效知識。當然，更要以學生個性化的學習方法、思考方法為目標引導，有針對性地引導學生掌握閱讀方法，享受在閱讀中創新樂趣，實現學習目標等等。

二、豐富教學方式，培養學生的閱讀興趣

初中生正處在成長和發展的關鍵階段，往往對手機、電腦的誘惑抵御不住。如果教師和家長不及時引導，容易出現厭惡閱讀，不合理上網的現象，長此以往影響初中生身心的健康發展。可是在實際閱讀中也容易出現問題，一方面由于個別學生長期不閱讀，基礎知識比較薄弱，遇到不理解的字詞的情況較多，影響對文章的理解;另一方面由于個別學生長期看視頻，無法靜下心來閱讀，導致閱讀水平不高，對閱讀沒有興趣。針對這些問題，作為初中語文教師，在具體的教學中就需要豐富教學方法，采取有針對性的教學策略，選擇有趣的教學方法，以此增強學生的閱讀技巧和能力，幫助學生提高閱讀的興趣。比如，教師通過小組合作的方式，鼓勵學生互相幫助、互相學習，使學生充分利用互聯網或字典的便利，解決閱讀中遇到的難字、難詞和有關問題，讓學生在一起探討閱讀過的文章，交流意見和發表想法，甚至寫讀后感。這對于激發和培養學生的閱讀興趣會有很大的幫助，對閱讀教學也是一種有利的促進。

三、以學生為主體，引導學生積極參與閱讀

新課程改革的一個主要內容就是提高學生課堂的主體性。在初中語文閱讀教學中，教師要充分體現學生的主體性，調動學生閱讀的積極性，徹底解決課堂教學效率低下的問題。首先，教師要采用有效的方法，引導學生開展自主閱讀活動。一是教師要運用教學藝術，努力構建學生主體經驗與文本之間的情感，讓學生把自己熟悉的生活中的一些經驗聯系到文本中，增強自己的理解，喚醒自己的記憶和情感;二是要給學生足夠的時間，讓學生走進閱讀，融入閱讀，從閱讀中獲得思維的拓展，情感的培養，在閱讀中積累語文知識，提高學習能力，促進閱讀質量的提高。其次，要鼓勵學生帶著質疑、批判的思想進行閱讀，這樣可培養學生的問題意識，養成他們帶著“為什么”進行閱讀、學習的習慣，這無論是對學生的語文學習還是其他學科的學習，都是良好的習慣，對學習也是一種推動。同時，也能充分體現學生的主體性，實現新課標要求的課堂教學提高學生知識與能力的目標。

眾所周知，在素質教育背景下，閱讀是語文教學的重點，作為新時代的語文教師，只有深刻領會新課標的教學要求，把握當下語文教學改革的目標和核心，了解學生，并在教學中采用一些有趣的方法，激發學生的興趣，引導學生開展探索式閱讀，才能在教學活動中實現課堂教學目標，有效完成語文閱讀教學任務。

編輯：馬德佳