民族地區農村中學精細化管理研究

楊學紅

【關鍵詞】 民族地區;農村完全中學;精細化管理研究

【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0036—01

精細化管理就是用精心的態度實施細致的管理過程，是精益求精的追求。精細化管理是學校從規范化管理這一平臺走向個性化管理這一舞臺的必經之路，是學校由小變大、由弱變強、由普通學校走向名校的最佳途徑。

一、創新學校管理模式

以“精細化管理”為依托，著力提升學校發展內涵。為了使學校管理更加制度化、科學化，我們從校情出發，創新管理，完善年級組管理模式，全面推行年級組內量化考核制。實行重心下移，權力下放，校長進課堂，主任在一線的“立體式”與“扁平式”相結合的精準管理模式。嚴格落實領導跟組制度、推門聽課制度、巡課制度、值周制度、值周領導陪餐住校制度等，進一步加強學校教育教學及學生管理工作，實現學校從粗放型管理到精準化管理的過渡。實行年級校長、年級主任、年級組長責任目標承包制，校長與年級校長、年級主任及任課教師組成的團隊簽訂目標責任書，著力提升管理質量和管理實效，并設立專項經費，按照優教優酬原則，表彰獎勵優秀教學團隊和優秀教師，形成了 “示范管理、科學管理、民主管理、人文管理”的特色管理模式。

二、加強學校管理過程

1.突出德育管理，不斷增強德育實效。我校德育工作的整體思路是：以社會主義核心價值觀為導向，以建設優良的校風、教風、學風為核心，以凈化、美化校園文化環境為重點，以豐富多彩、健康向上的校園文化活動為載體，充分利用重要節慶日、紀念日，設計、開展豐富多彩的主題教育活動，著力加強學生養成教育。堅持以“讓每個學生都獲得成功”為育人目標，讓學生“在家里做一個好兒女，在學校做一個好學生，在社會做一個好公民”。在常規管理工作方面，我校通過開展內容豐富、形式多樣的德育活動，如愛國主義教育、感恩教育、交通安全教育、法制教育等主題班會，文藝匯演、師生書畫展覽、田徑運動會、球類運動會、團員監督崗及爭創文明宿舍等主題教育活動，以培養學生的創新精神和實踐能力、合作精神和競爭能力。根據學科特點，充分發揮課堂教學的主渠道作用，把德育滲透于各學科教學之中。

2.狠抓教學管理，全面提升教育教學質量。教學工作是學校工作的中心，是學校持續發展的生命線。在教學管理中，以過程管理為核心，強化目標管理，加大教學力度和獎懲力度，狠抓教學過程“五認真”的落實，積極開展教學案例專題化的研究，抓好課堂教學，打造高效課堂。每學期初教導處與教師簽訂教學目標責任書，對教學過程進行定期與不定期相結合的大檢查，從備課、上課、批改作業、考試、教研活動等方面對教師進行全面、客觀考核，將考核的結果及時進行公示、反饋。同時加強了實驗教學、信息技術教學和音體美課堂教學。扎實開展新教師匯報課、優秀教師優質課、骨干教師示范課、學科帶頭人講座、參觀學習、校際交流等多種活動，努力提高教師的整體業務水平。

3.以教科研為載體，提高教師專業素養。以教研活動為載體，以課題研究為龍頭，以業務培訓為重點，以校本培訓為補充，合力推進教師的專業成長。圍繞課堂教學改革，開展了形式多樣的教研活動。充分發揮“傳、幫、帶”作用，促進教師教學水平和教育教學能力的提高，提高課堂效率。推進教案、學案編寫創新，加大聽評課力度，全面落實推門聽課制度和教師說課制，形成講課必聽課，講后必說課，說后必評課的教研氛圍。通過“聽、說、評”三位一體教研活動，研究、探討課改教學模式，進而促進教師專業素養和教學水平。以課堂教學為主陣地，開展撰寫課堂教學案例、教學論文、教學反思以及教研心得撰寫活動，從教案、學案、課件、原創試題入手，重視學校教學資源庫的建設，以年級組為單位，由學科組長負責成立備課組，實行集體備課，要求備精每一堂，實現資源共享，努力促進教師教學方式和學生學習方法的轉變。

4.完善后勤管理，努力改善辦學條件。要使學校教育教學工作正常展開，后勤工作必須實行精細化管理。定期做好固定資產的清查、登記、核對工作，做到帳、物相符，嚴防學校財產流失。開學初總務處與各班級、各科室、各年級組、各宿舍分別簽訂《財產承包合同》，嚴格財產考核制度。牢固樹立“安全第一”的責任意識，明確崗位職責，增強服務意識，提高管理水平。要求做到“四勤”：即勤講安全，勤想紕漏，勤查重點，勤除隱患，一切為教學、一切服從教學、一切服務教學。

編輯：陳富祥