呵護與信任：保駕學生健康成長

石玉花

成人做錯事，有時非常希望別人能給個臺階下，我們的學生也是如此。他們處于成長階段，難免有這樣或那樣的過失，有的學生舉止往往是下意識的行為，只要不是原則性的大事，給學生一個臺階下，就是給他們一個認識改正的機會。

一、用心呵護，靜待花開

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心就是保護兒童的潛在力量，相反，傷害他們的自尊心，也就是從根本上摧毀了學生成長的力量。教師對學生只有用心地呵護，報以深深的理解，才能產生真正的愛生之情，才能從心靈走向心靈，成為學生的知心朋友。

胡嵐是個聰明、活潑、可愛的小女孩，閃爍著一雙智慧的大眼睛。不知從什么時候起，她變得孤僻，愛獨來獨往，上課走神，那雙人見人愛的大眼睛也寫滿了疑惑。多次找她談話都找不到癥結。有一次，胡嵐的同桌向我報告：他放在鉛筆盒里的10元錢掉了。經我判斷這錢胡嵐拿的可能性大，再細想班級近期掉東西均在胡嵐附近。結合胡嵐近期的表現，我決定找她談談。看看老師們都不在，我將胡嵐帶進了辦公室。盡管我循循善誘，胡嵐就是一口咬定沒拿同桌的錢。但孩子畢竟是孩子，我從她的眼神中讀懂了她的顧慮。于是，我一改往日的嚴厲，放下教師的架子，雙手握住她的手，溫和地說：“胡嵐，最近奶奶是不是沒給你零花錢（她父母離異，由奶奶撫養）？如果要買學習用具可以跟奶奶說，也可以跟老師說，你看同桌掉了錢多著急呀！如果你不小心拿了同桌的錢是不是應該還給他呢？錢用掉了也沒關系，我為你補上還給失主”。聽我這么說，胡嵐抬頭了看了我一眼，態度有明顯改變。我看時機成熟，補了一句：“這事老師為你保密！”胡嵐似乎看出我的誠意，她的心理防線一下子崩塌了，流著淚說出了拿錢的經過，隨即掏出了她用剩的5元錢，還將她以前拿過的東西一一說了出來。我聽了非常感動，當即表揚了她的誠實。我也毫不食言，將湊齊的10元錢當著胡嵐的面還給了失主，并告訴他這錢是胡嵐拾到的。胡嵐非常高興，臉上洋溢著快樂，仿佛自己真的做了好事一般。從那以后，胡嵐再也沒拿過別人的東西，還總樂意和我套近乎，每次望見我總跑來喊聲：“石老師好！”一個活潑可愛的胡嵐又回到了大家的視線中。看到胡嵐的轉變，我感慨萬千：是啊，冰心先生說得好：世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。我想：精心伺候的鮮花才不會早謝，小心呵護的學生終成正果。胡嵐的轉變讓我深深地感受到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也能消融。有愛才能傾注滿腔熱忱，才能叩開學生的心扉。

一位真正從內心深愛學生，關注學生成長的老師應該賞識他們的優點，也能包容他們的缺點。畢竟，每個孩子就像一朵花，教師應該尊重他們的成長階段，不要隨意對學生進行諷刺、挖苦，勢必傷害學生的自尊心。記得今年的教師節，我看到朋友圈一位家長發了這么一則消息：我永遠記得小學時期的班主任對我說過的一句話：“你以后走向社會不要說你是我的學生！”這則消息深深地震撼了我！這位家長是一位成功的企業家，按道理在教師節這一天，他應該像別的家長一樣發祝福性的話語，可他沒有，而是發了這么一則消息。可想而知當初班主任的那句話是如何深深刺痛了他！是啊，多少教師在不經意間傷害了學生的自尊，如果不及時安撫，會讓學生在心里埋下仇恨的種子。小A是班級公認的調皮生，上課不聽講，下課搗蛋。每堂課下課都有授課老師來我的辦公室數落他的不是，下課打他報告的學生更是難以應付。一天做早操時，學生B向我告狀說小A下樓梯時推他，讓他差點跌倒。這下我來火了，厲聲說：“班級壞事都少不了你！”這話一出，一向挨批評不臉紅的小A眼眶里瞬間溢滿了淚水，一副深受委屈的樣子。我想肯定是錯怪了他，不然他是不會流淚的。我當即就話鋒一轉：樓梯窄，下樓梯慢一點，小心一點，不然會出事故。”他說：“不是我推的，是后面的同學擠的，我自己跌倒后碰到了他。”邊說邊捋起褲腿讓我看他受傷的膝蓋。看著他滲著血跡的膝蓋，我的心一下子軟了，自責之感涌上我的心頭。做完早操，我把他帶進辦公室給他的傷口消了毒、涂了藥，并安撫了他。他的委屈一下子全無了，離開辦公室時還對我報以感激地笑笑，笑容是那么純真善良。小A離開辦公室后，我捫心自問：“是啊！小A除了不愛學習、調皮外，他不也是個愛勞動的孩子嗎？每天班級擦黑板，倒垃圾的事他全包了。身為班主任的我為什么不換個角度來看他呢？那位家長和小A的事告訴我：一個教育工作者，我們要相信每個孩子都是一朵花，無論色彩是否艷麗，無論枝丫是否堅挺，他總是有綻放的一天。未必開得萬眾矚目，卻能守得住自己的燦爛。

二、信任之光，照亮自信

信任是最好的教育。陶行知先生說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。在學生心目中，守信的教師最具有人格魅力。韓國作家李宗哲結合自己養育子女的切身經驗和多年牧師工作的哲學沉淀，洞悉當今教育中存在根本性錯誤，指出“培養孩子才能的力量源于父母對孩子的信任。”告誡父母們應當有“正確的教育哲學和勇氣，哲學理念決定信條”。努力給廣大父母提供正確的教育哲學，樹立正確的教育理念，給子女們正確的方向。我想，學校教育又何尚不是如此呢？教師對學生的教育應該體現在充分地信任學生的基礎上，愛學生就要充分信任學生，讓學生在被信任中成長，在被信任中逐漸完善自己。“一腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在了腳跟上，這就是寬容。”寬容是一種教育智慧，寬容是對學生的信任。有人說：“信任學生，寬容學生，欣賞學生，你的教育就能創造奇跡。因為在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者，在兒童的世界里，這種需要則特別強烈，兒童在學習中更希望得到老師的肯定。”杰弗遜說過：“使一個人值得信任的唯一方法就是信任他。”教學實踐中，我發現被老師充分信任的學生潛能是不可估量的。小D是班級公認的問題學生：上課好動，下課惹事。課上、課下我都要在身上花費大量時間。為此，我很頭疼。因他父母經營一家快餐店疏于管教，多次跟他父母溝通都沒能讓他有所改變。小D成了老師和同學們眼中的“老油條”，父母也是“恨鐵不成鋼”，就這樣一位“孺子不可教”的學生竟然在一次被信任中有所改變，慢慢變成了老師眼中的好學生。那天，英語老師跟我說她把手機落在家里了，讓我用手機幫她給聽寫100分的學生拍張照片發到班級家長群里：一是讓家長了解孩子的學習情況，二是表揚聽寫成績優秀的學生，以激發學生初學英語的興趣，我也贊成這種做法，于是就照辦了。100分的孩子在群里一露臉，家長們就紛紛點贊，鮮少出現的小D家長這次也及時點了贊。看得出來小D家長在為兒子的進步感到高興。我趁此機會在班級高調表揚小D，誰知我剛開口表揚小D英語聽寫100分，非常棒！就有同學站起來說小D沒考到100分，英語老師改錯了一個單詞，應該是90分（10個單詞，每個10分），同學們也紛紛鳴不平，覺得這樣便宜了小D，要求重新拍照，剛才的不算，在群里說明一下原因。面對突而其來的偶發事件我一時不知所措，更讓一向愛爭辯的小D窘得滿臉通紅，趴在座位上一動不動。我在腦海中迅速搜索解決問題的方法，一個念頭“跳”了出來：對！何不將錯就錯，給小D預支10分呢？這樣既保住了小D家長的面子，又不打擊小D的積極性，對同學們也是一個合理的交待。這個念頭一萌發，我立即大聲說：“小D這次考了90分也很不錯，有很大進步，我們應該為他鼓掌。”在我的帶動下，教室里零星響起了掌聲！看得出來同學們還是不看好他。我接著說：“這次，我們把老師未扣的10分預支給小D，相信小D不會讓老師和同學們失望的。”聽我這么說，同學們似懂非懂地接受了我的提議。再看看小D，他用感激的目光望著我。從那以后，小D愛上了英語這門功課，英語老師也多次在我面前表揚小D。他學習英語的興趣越來越濃，經常聽寫100分，在群里露臉的次數越來越多了，可喜的是，他的各科成績均有明顯進步，尤其是很少鬧事了，成了老師和同學們眼中的好學生。小D的轉變讓我感慨萬千：陶行知先生說得好：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”當初，我如果草率地處理了這件事，任由同學取笑小D，我想小D失去的不僅僅是100分的好成績，更是失去了做人的自尊和奮發向上的動力。德國著名哲學家博爾諾夫說：“信任具有一種使人興奮的教育力量。”我要說信任是一種成長的力量。在預支分數的那一刻，小D得到的是信任，汲取的是力量。這種信任就像冬日里一縷陽光，讓小D感受到了春日的溫暖，從而激發了他內在的潛力，讓他不斷進步，不斷成長。作為教育工作者，我們應該每天把信任投射給孩子，讓其日日滋長自信；每天把尊重傳遞給孩子，使得他們天天有尊嚴地成長；每天把激勵和賞識存給孩子的心田，讓其時時體驗著學習和生活的快樂。

在信任的魅力中，培養的不僅僅是有知識的新人，更是富有人格魅力的新人。這種新人不僅用信任回報信任，更重要的是他們能在教師的信任中形成自信的品質，能夠客觀地看待問題，獨立地解決問題，他們能在自信中看到希望，在自信中接納自己，在自信中成就自己。

教育是呵護、是尊重、是信任。教師們一定要用滿腔的熱情和愛去喚醒學生沉睡的心靈，用真誠的愛去填補他們心靈的鴻溝，用愛去消除他們情感的障礙，用信任去找回他們的自信和自尊。只有這樣，才能打開孩子的心扉，讓孩子自動擁抱陽光。