體育課樂(lè)趣教學(xué)點(diǎn)滴

摘 要：樂(lè)趣體育教學(xué)從學(xué)生的情感入手，使單調(diào)枯燥的體育課變?yōu)樨S富多彩、生動(dòng)活潑的體育活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)，學(xué)中練。樂(lè)趣體育教學(xué)與傳統(tǒng)模式的體育教學(xué)根本區(qū)別是能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂上變“要我練”為“我要練”，使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得一種輕松愉快的心情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課；樂(lè)趣教學(xué)

在樂(lè)趣體育教學(xué)的實(shí)踐中，圍繞學(xué)生這一主體對(duì)象，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使學(xué)生得到全面發(fā)展，收到了明顯的效果。其主要做法如下。

一、展示發(fā)現(xiàn)法

教師先把知識(shí)的要領(lǐng)告訴學(xué)生，讓學(xué)生展開(kāi)思維想象，然后做出動(dòng)作，教師在認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，正確的要給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)，而不得要領(lǐng)的要及時(shí)給予引導(dǎo)點(diǎn)撥。如在教三年級(jí)學(xué)生做“前滾翻”這個(gè)動(dòng)作時(shí)，教師講完動(dòng)作要領(lǐng)后，先讓學(xué)生思維想象如何做好這個(gè)動(dòng)作？然后各自展示自己的動(dòng)作。有的學(xué)生用力得當(dāng)、有的學(xué)生團(tuán)身較好，有的學(xué)生收腿及時(shí)。老師抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)肯定了這些做法，并讓學(xué)生講了這樣做的理由。在講述過(guò)程中，有的學(xué)生講得精彩，比如說(shuō)為什么要團(tuán)身時(shí)，還打了形象的比喻，說(shuō)球是圓形的，稍一用力就會(huì)“滾動(dòng)”，而木板是直的，給多少外力也不會(huì)滾動(dòng)，所以“前滾翻”必須要團(tuán)身。針對(duì)學(xué)生的各種說(shuō)法，教師及時(shí)給予引導(dǎo)點(diǎn)撥，把前滾翻編成易學(xué)易記的順口溜說(shuō)給學(xué)生：“低頭下蹲把身?yè)危瑘F(tuán)身前滾頭要正，滾身要快像球形。”這樣做學(xué)生印象深刻，記憶牢固，可在愉快和諧的氣氛中掌握要領(lǐng)，使學(xué)生的思維處于主動(dòng)位置，而不是被動(dòng)地接受教師的說(shuō)教，從而收到事半功倍的效果。

二、欣賞比較法

如在教四年級(jí)《分腿騰越山羊》一課中，目的是增強(qiáng)學(xué)生下肢和肩帶肌肉的力量，提高彈跳能力，從而升華為具體的技能技巧。但如果只讓學(xué)生能夠越過(guò)山羊就行了，那就不能很好地實(shí)施整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。怎樣才能使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，準(zhǔn)確無(wú)誤地完成整套動(dòng)作呢？首先教師先準(zhǔn)確、熟練、優(yōu)美地做出示范動(dòng)作，使學(xué)生直觀感受美，在心理上產(chǎn)生欣賞—模仿—領(lǐng)會(huì)—實(shí)踐熟練的連鎖反應(yīng)。然后教師鼓勵(lì)學(xué)生完成《分腿騰越》，在完成過(guò)程中比較哪位學(xué)生動(dòng)作做的優(yōu)美、利落、正確；哪位學(xué)生動(dòng)作沒(méi)有到位，并找出內(nèi)在原因，教師幫助改正。讓學(xué)生從欣賞到比較最后熟練掌握動(dòng)作要領(lǐng)，完成教學(xué)目標(biāo)。

三、觀察模仿法

依據(jù)教材的內(nèi)容，讓學(xué)生到生活中去找實(shí)實(shí)在在的事物，予以觀察模仿。學(xué)生在觀察中抓住特點(diǎn)模仿練習(xí)，極易掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如在教學(xué)生蛙跳時(shí)，課前布置學(xué)生到大自然中觀察蛙跳，觀察中學(xué)生發(fā)現(xiàn)青蛙有先屈后伸的特點(diǎn)，就模仿練習(xí)這一動(dòng)作，上課時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥，很快學(xué)生就掌握了蛙跳的要領(lǐng)，而這一要領(lǐng)的掌握是在學(xué)生積極主動(dòng)中獲得的。

四、創(chuàng)設(shè)情境法

如在教三年級(jí)“兔跳”這一課時(shí)，在地上畫(huà)了幾個(gè)大圓圈，老師告訴學(xué)生這就是美麗的大花園，讓學(xué)生想象一下花園是什么樣的？有的學(xué)生講花園很美，綠草如茵，鮮花盛開(kāi)，蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去，花香撲鼻。老師接著講：在這個(gè)美麗的大花園里有一群活潑可愛(ài)的小白兔，你們想一想這群小白兔會(huì)怎樣跳，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)它們會(huì)盡情地蹦啊，跳啊。老師又講，你們就是這群小白兔，請(qǐng)你們?cè)谶@些大花園中愉快地跳吧！聞聽(tīng)此言學(xué)生很快進(jìn)入了小白兔的角色，學(xué)生就在這樣歡樂(lè)的氣氛中學(xué)會(huì)了兔跳。

五、創(chuàng)新教學(xué)組織形式與教法，試用分層次分組教學(xué)

為了避免同一專(zhuān)項(xiàng)組同學(xué)因技戰(zhàn)術(shù)水平、身體素質(zhì)等基礎(chǔ)差距出現(xiàn)的“吃不了、吃不飽”的局面兼顧到學(xué)生的差異提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革的效果。我們根據(jù)選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)際情況在教學(xué)組織與方法上進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新與實(shí)踐，采取分層次分組教學(xué)法。首先教師根據(jù)全班學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異，綜合考慮全班每個(gè)學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平和身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生將全班分成幾個(gè)層次各層次學(xué)生具有可調(diào)性。其次，備課時(shí)把握教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)不同層次提出不同的要求。課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)等生以“放”為主，放中有“扶”，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中等生和基礎(chǔ)差的學(xué)生以“扶”為主扶中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在不同水平上有所提高。最后，對(duì)不同層次的學(xué)生要采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，中等生激勵(lì)評(píng)價(jià)優(yōu)等生競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)等，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明了分層次分組教學(xué)適用于體育課“選項(xiàng)教學(xué)模式”解決了學(xué)生差異問(wèn)題，學(xué)生技戰(zhàn)術(shù)、身體素質(zhì)有了很大的提高課堂過(guò)程學(xué)生感覺(jué)良好心里特別滿(mǎn)足有成就感。

六、考核與評(píng)價(jià)方法是激勵(lì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因

我們將考察學(xué)生體育活動(dòng)、體育課等情況列入體肓成績(jī)考核與評(píng)價(jià)內(nèi)容，加大對(duì)平時(shí)鍛煉的考核比重，使考核與評(píng)價(jià)更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和鍛煉。成績(jī)考核與評(píng)價(jià)比例如下：體育課出勤情況（109%）課堂紀(jì)律表現(xiàn)情況（20%0課外活動(dòng)情況（109）基本知識(shí)（0%）運(yùn)動(dòng)技能（209%0）身體素質(zhì)（309）具體操作時(shí)，上述六項(xiàng)有一項(xiàng)為零分，則體育成績(jī)?yōu)椴缓细窦o(jì)律表現(xiàn)重視教學(xué)過(guò)程的表現(xiàn)特別是學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；課外活動(dòng)依據(jù)早操、課間操及俱樂(lè)部的活動(dòng)情況而定基本知識(shí)以體育與健康常識(shí)、衛(wèi)生保健常識(shí)及運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)理論、規(guī)則為主；運(yùn)動(dòng)技能策重在掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷地提高能力的進(jìn)步程度身體素質(zhì)依據(jù)《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》及《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行。實(shí)踐說(shuō)明了現(xiàn)行的成績(jī)考核與評(píng)價(jià)既重視絕對(duì)的成績(jī)更重視在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步，特別是學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度起到了激勵(lì)學(xué)生上好體育課和積極參加體育鍛煉的作用。

實(shí)踐證明，體育課選項(xiàng)教學(xué)符合學(xué)生的需要，但還應(yīng)繼續(xù)設(shè)法增加適合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生的選擇范圍，更大程度地滿(mǎn)足學(xué)生的需要：同時(shí)加強(qiáng)選項(xiàng)教學(xué)中對(duì)傳授知識(shí)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)關(guān)系、課外體育活動(dòng)、教師素質(zhì)等方面的研究與探索不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)一步完善體育課選項(xiàng)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳媛.新課改下體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力培養(yǎng)改革初探[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.

作者簡(jiǎn)介

蔡陽(yáng)（1973.12—），男，專(zhuān)科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。

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