《北極風光》教學設計

雷巧紅

[教學目標]：

1.正確流利地朗讀課文，并背誦第七自然段。

2.感受北極風光的美麗奇異。

3.培養學生的環保意識。

[教學重點]：

1.掌握生字詞，理解課文內容。

2.反復朗讀，深入理解詞句的意思，領悟作者表達的情感。

[教學難點]：

了解、感受北極的奇異景觀——北極光。

[教學準備]：

PPT課件、板書的紙條、學生導學案。

[教學過程與方法]：

師：倒敘講授法。

生：讀品結合法。

[情感態度與價值觀]：

了解并感受北極風光的奇異和美麗的特點，感受大自然的美好，激發學生探究地球奧秘的興趣。

一、談話導入，揭示主題

1.導入語。生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。同學們，今天老師帶大家去一個遙遠而又神秘的地方，PPT出示課題，生齊讀。

2.學生質疑（指名答）。

二、理清脈絡，整體把握

1.過渡語：北極的風光到底怎樣？請同學們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文。

（1）畫出文中的生字和新詞。

（2）老師檢查生字新詞認讀情況，出示PPT課件（指名讀，生評價，生齊讀）

（3）說說課文主要介紹了什么？找出課文的中心句（指名答）。

（4）生齊讀第一自然段。

2.課文主要介紹了北極的哪些美麗風光呢？請同學們互相交流，完成導學案，初步感知課文（出示PPT課件）。

[我是小小“探險家”

（1）北極氣候__________，只有__________兩季。

（2）北極的冬季一片__________，偶然會出現__________，氣溫常在__________以下；北極的夏季只有__________ ，沒有__________。

（3）常居北極的動物種類__________。

（4）寒冷的北極也有__________的時候。

（5）北極的天空還有一種奇異的現象，那就是 __________ 。 ]

3.學生匯報。

4.老師評價。

三、自主探究，精讀課文

1.師問：你覺得北極的哪一處風光最美？為什么？

（1）北極光。

第一，（生快速朗讀第七自然段）這個自然段共有幾句話？主要寫了什么？說說它的結構是什么（出示PPT課件）。

第二，段落中哪些詞語或句子讓你感受到了北極光的奇異和千變萬化？（指名答）。

第三，“北極光色彩繽紛，燦爛奪目，赤橙黃綠，瞬息變幻”寫出了北極光的什么？結合課文理解“奪目”、“瞬息變幻”等詞語（顏色多、亮、變化快）（出示PPT課件）。

第四，找出寫出了北極光的瞬息萬變的句子并進行朗讀賞析。

PPT出示：有時候像__________，__________。

有時候像__________，__________。

有時候像__________，__________。

第五，如果把“串串”換成（一串）、“條條”換成（一條）、“重重”換成（一重）好不好？為什么？

第六，理解“掠過天際”、“橫貫天空”、“直垂中天”可配動作演示。

第七，聯系實際，用“有時像……有時像……有時像”說話。

第八，學生上臺背誦并交流背誦記憶方法。（根據總分總結構特點和借助文中關鍵詞句進行快速記憶）。

第九，學生上臺試背課文（生評價）。

第十，欣賞北極光（出示PPT課件）。

（2）過渡語：除了北極光，你還喜歡北極的哪一處風光？

第一，這個自然段主要描寫了什么？（指名答）

第二，課文從哪些方面具體描寫北極的繁花似錦呢？（學生閉上眼睛仔細聆聽課文朗誦）

第三，聽完后，讓學生談自己的感受。

第四，學生欣賞北極繁花似錦的景象（PPT課件）。

第五，生齊聲美美地朗誦第六自然段

（3）小結：學生談這節課的收獲。

學了這篇課文，你有什么收獲？（學生匯報發言）

四、拓展延伸，保護環境

1.同學們，全球氣候逐漸變暖、氣溫持續升高，導致冰川提前融化，北極動物們的生活全被打亂了，我們能為它們做些什么呢？（生小組討論）

2.生匯報。課后推薦《極地特快——奇妙的北極之旅》《走近北極——遙遠不是夢。

五、板書設計

[北極風光][只有冬夏兩季

動物種類不少

夏天繁花似錦

北極光奇異][美麗→][（總）——（分）]

六、教學反思

本課教學展示的是神奇美麗的北極風光，學生比較難理解。在教學中我充分利用多媒體，給了學生直觀形象的感受，美麗多變的北極光，可愛有趣的北極動物們的圖片深深吸引了同學們的目光，也對北極更加向往。

文中的詞句十分的精彩，教學中我采用多種朗讀方式貫穿了整個課堂，讓學生在讀中理解，在讀中感悟，達到了預期的教學效果。