整合書法教育模式，提高小學生語文素養的研究

劉峰民

我承擔的研究課題《整合書法教育模式，提升學生語文素養的研究》已經立項并進行了為期一年的課題研究，在書法教育研究期間，我們堅持以《中小學書法教育指導綱要》為準繩，通過教師和學生兩個層面展開書法教育研究工作。在教師層面，我們一方面把“寫好字”的要求同“用規范字”的語言文字工作緊密結合，另一方面將“寫好字”的要求貫徹在漢字、數字等書寫中，豐富了“書寫美”的含義。在學生層面，我們將注重過程指導與訓練，堅持課內課外相結合，努力幫助每一個孩子打好寫字基礎，奠定書法技能，具備一定懂得書法審美能力。努力做到既面向全體的普遍學習，又關注個體的獨特體驗和成長，使書法教育成為提升學生語文素養的靚麗一筆。

一、強化管理，健全機制

1.領導重視，組織健全。建議學校成立了書法教育領導小組，領導開展書法教學工作，并將書法教育工作貫穿于學校教育教學工作始終。

2.健全制度，確立目標。制定了具體的書法教育工作方案。一是書法進課表制度。全校43個班級均開設書法課，每周一課時；二是午間練字制度，每天下午課前20分鐘是學生練字時間，做到堅持不懈；三是書法教學專項考核評價制度。學校對全體學生的軟硬筆書法進行考核，考核結果納入班級和教師工作評價，以此促進教師全員滲透、參與書法教育。

3.指標細化，要求明確。一二年級練習鉛筆字，掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁部首和基本的筆順規則，借助習字格把握字的筆畫和間架結構，書寫力求規范、端正、整潔。三—六年級練習鋼筆字和毛筆字，掌握毛筆的執筆要領和正確姿勢，了解筆、墨、紙、硯等常用書寫用具的常識。

4.考核評價，形成常規。每個學期以教研組為單位進行全校性的書寫檢測，低年級是硬筆書法，中高年級是硬筆書法和軟筆書法兩項。硬筆檢測內容為本學期語文教材中的背誦段落，軟筆書法內容是語文教材中的生字。通過檢查學生作業對學生書寫給以評價，這樣就會讓寫好漢字切實落實在平時的課堂教學中。

二、培訓師資，優化隊伍

俗話說，打鐵還須本身硬。要想學生寫好字，教師應首先寫好字。于是我們在全體教師中開展大練寫字基本功活動。

1.外聘專家對全體教師進行寫字培訓。2018年3月，我們聘請廣西興桂現代教育文化研究院的專職書法老師到我校進行書法指導。并由我負責指導教師的書法和學生興趣小組活動。

2.狠抓全體教師“三字”過關，提高書寫技能。在日常教育教學中，我們一貫“嚴”字當頭，常抓不懈，下大力狠抓教師“三字”關，即毛筆字、鋼筆字、油性筆字的書寫。要求教師教學板書要寫規范的油性筆字，在“公開課”“競賽課”中首先要求教師的板書要“準確、規范、美觀”。

三、立足課堂，狠抓學生的寫字

1.寫字與做人結合。寫字本身就是一種審美能力的培養。寫字所蘊涵的絕不僅僅是寫字，寫字更能培養學生的態度、情感、毅力、價值觀。學生在端正寫字的過程中便是端正品行的過程。在認真練字的同時，在精彩活動的背后，師生得到更多的是精神的錘煉，人文素質的提升。

2.寫字與學科教學相結合。寫字與學科教學相結合，立足課堂，養成習慣，建立寫字教學常規。

（1）有教無類，全面鋪開。課堂教學是寫字教學的主陣地，是傳授書法知識，訓練書寫技能，培養良好書寫習慣的主渠道，發揮語文學科的引領作用，在閱讀和寫作中真正把字寫好。學生作業，無論是課內還是課外，無論是什么學科，都要求書寫均要做到認認真真，工工整整。

（2）充分利用午間一大部分學生來校早的機會，早晨和中午分別確定10分鐘的練字時間（我們叫早書法和午書法），由學校統一購買水寫臨摹字帖，力爭做到時間保證、指導到位、講究效果。

（3）時間保證，各年級每周至少安排1節寫字指導課（一、二年級每周兩節硬筆寫字課，三至六年級每周各一節硬筆的基礎上，逐漸向軟筆字過渡）；

（4）積極開展書法社團活動。建設一個標準的軟硬筆功能室；每周的周五最后一節課由我指導硬筆書法和軟筆書法練習；進行“分層練習、分層指導、分層評價”，使不同水平的學生能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展，使一批“小小書法家”脫穎而出。

（5）學校期末組織師生競賽、展評等活動，以此來促進師生的進步。要求每位學生堅持每天一練；每學期一展，學校班班舉辦書法展覽，學生個個提供書法作品；每學期一評，組織書法興趣小組活動，評選校園“書香墨韻之星”，激勵學生練習書法；每學年舉辦一次藝術節活動，為學生搭建特長與才藝的展示平臺。

3.寫字與校本課程的研發相結合。向師生提供工具書兼課外讀本《漢字的前世今生》，旨在讓學生了解漢字演變過程，熱愛中華漢字，熱愛祖國的優秀文化。教師在教學中滲透一些字理和字源知識，增強識字的趣味性，減少學生辨析字義的枯燥和乏味，使學生少寫錯別字，甚至不寫錯別字。

4.寫字與課外閱讀課相結合。我們本著課內“舉一”，課外“反三”的原則。將在課內所學到的生字遷移到課外，定期組織學生開展社會實踐活動，搜集整理大街小巷中招牌上不規范的字，形成調研報告，推廣規范字的書寫。

5.寫字與藝術課尤其是美術藝術課相結合。寫字本身就是一種藝術，中國的書法博大精深，“書中有畫，畫中有書”，這就是中國書畫魅力所在。讓學生在藝術課上通過老師的引領，使學生感受祖國語言文字的魅力，從而使有特長的孩子步入書法藝術的殿堂。

6.書法教育同傳統經典文化有機結合在一起。感受古代歐陽修、柳公權、顏真卿等文人騷客的經典故事，這些大家的人格魅力會跨越時空深深地感染著一代一代的華夏子孫。尤其是他們的藝術以及藝術人生對后人的影響是不可估量的。

四、營造氛圍，陶冶情操

充分發揮書法育人的作用，營造濃厚的校園文化氛圍，尤其凸顯漢字書寫教育。

1.布置書畫長廊。在樓道和走廊上懸掛師生的書法作品。這些作品是學校一道亮麗的風景線，走進書畫長廊，學生們猶如置身于書法藝術的百花園，琳瑯滿目，美不勝收。

2.書法功能室展示學生、教師優秀的書法作品，定期更換。在全體師生的共同努力下，我校的書法教育將取得令人滿意的成效，我校的語文教學成績更加的突出！