技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探討

史尉明

摘 要：針對技工學(xué)校學(xué)生的特殊性，計(jì)算機(jī)教學(xué)的方法和內(nèi)容上就必須與之適應(yīng)。合理的課程安排、理論與實(shí)踐的結(jié)合、基礎(chǔ)的鞏固與技巧的提升是計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要考慮的問題。同時(shí)激勵(lì)學(xué)生找到目標(biāo)，發(fā)揮自己的特長，也是計(jì)算機(jī)教師所要達(dá)到的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課；教學(xué)方法；適宜；有趣；有用

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域已滲透到社會(huì)的各行各業(yè)，正在改變著傳統(tǒng)的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。不少技工學(xué)校投入巨資建設(shè)計(jì)算機(jī)機(jī)房、校園網(wǎng)，將計(jì)算機(jī)專業(yè)作為主線專業(yè)大力發(fā)展。計(jì)算機(jī)專業(yè)在技工學(xué)校中從無到有，迅速普及，邁入了快速發(fā)展階段。

然而技工學(xué)校的學(xué)生有其自身固有的特殊性。年紀(jì)很小，文化課基礎(chǔ)普遍較差，主動(dòng)性、自覺性、積極性不高，眼高手低，怕吃苦，嚴(yán)重缺乏常用的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能。在此情況下，如何有效、充分的利用課堂教學(xué)，使學(xué)生在有限學(xué)習(xí)時(shí)間中打下堅(jiān)實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)，是廣大技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教師所面臨的問題。

開始計(jì)算機(jī)教學(xué)以來，我多次課后組織學(xué)生進(jìn)行開放式、面對面的座談，細(xì)致傾聽學(xué)生對課堂教學(xué)的需求。梳理出具有共性的三個(gè)方面，即技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)要適宜、有趣、有用。

一、適宜：設(shè)計(jì)出學(xué)生能夠?qū)W得會(huì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)生看來，所有的課堂教學(xué)首先都要聽得懂。所謂聽得懂是指學(xué)生在付出一定的努力下，教學(xué)的知識(shí)、技能與方法是可以理解與掌握的。在學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的情況下，學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠達(dá)成。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)很多抽象、復(fù)雜的內(nèi)容，那么運(yùn)用多媒體教學(xué)手段或教具實(shí)物等，將此內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榭吹靡姷木唧w物件，就能一下子學(xué)得會(huì)了。比如，在介紹外部存儲(chǔ)器時(shí)，準(zhǔn)備U盤1個(gè)，MP31個(gè)，硬盤1個(gè)和光盤1張，使學(xué)生能一眼看出這幾種外存是有區(qū)別的、是不同的。再從制作材料、存儲(chǔ)介質(zhì)、容量大小、存取速度等各方面加以介紹，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的掌握。做到聽得懂、學(xué)得會(huì)。

讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得會(huì)，關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容的處理。學(xué)生希望計(jì)算機(jī)教學(xué)能與生活實(shí)際聯(lián)系起來，因?yàn)榕c生活聯(lián)系起來就更容易懂。

在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，我會(huì)把課堂虛擬成為電腦市場，幾組學(xué)生互相搭配，組成不同的店鋪：有做品牌機(jī)的、有做組裝機(jī)的、有維修電腦的、有Microsoft的活動(dòng)中心。其他學(xué)生扮演不同的顧客。品牌機(jī)和組裝機(jī)店鋪，要根據(jù)顧客不同價(jià)位的需求，配置出不同型號的電腦。維修電腦店鋪前，學(xué)生扮演的顧客描繪電腦出現(xiàn)的故障，負(fù)責(zé)維修的一組學(xué)生根據(jù)客人的描述，判別是屬于硬件或是軟件故障，做出一個(gè)可行性方案。而最后的活動(dòng)中心，就要針對顧客提出的關(guān)于操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint所遇到的問題，進(jìn)行解答。

二、有趣：構(gòu)建出讓學(xué)生充滿活力的計(jì)算機(jī)教學(xué)氛圍

計(jì)算機(jī)教學(xué)是否有趣，與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，技工學(xué)校的學(xué)生對純粹的知識(shí)方面的學(xué)習(xí)不太感興趣。學(xué)生反映，傳統(tǒng)的以計(jì)算機(jī)教師講授為主的教學(xué)方法一點(diǎn)趣味都沒有。學(xué)生也很少參與課堂活動(dòng)，教學(xué)氣氛沉悶。

我就想到了一個(gè)比喻法，首先必須深入理解教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容中適宜用比喻的地方做到心中有數(shù)，然后，設(shè)法在生活中找到相應(yīng)的實(shí)例，也可從學(xué)生學(xué)過的知識(shí)中找到實(shí)例。形象的比喻的方法最容易為學(xué)生接受，如我在講解系統(tǒng)軟件（Windows7）與應(yīng)用軟件（Word2016，Excel2016等）之間的關(guān)系時(shí)，我就把系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)比喻為一個(gè)舞臺(tái)，而把應(yīng)用軟件比作一個(gè)個(gè)演員，他們是在舞臺(tái)上進(jìn)行表演；又如用外國人的名字來比喻文件名與擴(kuò)展名。學(xué)生會(huì)感到所學(xué)的內(nèi)容與生活是接近的，理解起來就相對容易，這種方法我是貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

若在教學(xué)過程中教師注重學(xué)生的思路，設(shè)計(jì)感興趣的作業(yè)后，學(xué)生必定會(huì)專心致志，樂此不疲。

三、有用：根據(jù)社會(huì)需求，設(shè)計(jì)出對工作崗位有價(jià)值的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)生的眼里，有用的含義是什么？比如，學(xué)生學(xué)了電腦修理技術(shù)，幫急于用電腦的鄰居修好了電腦，他覺得很有面子，在他看來這就是有用。而更多的學(xué)生希望他們所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)在將來的工作中是有用的，學(xué)一種有用的技術(shù)與技能也是他們就業(yè)的一個(gè)保證。

技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)要根據(jù)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使他們走上工作崗位后，能適應(yīng)工作需要，滿足社會(huì)要求。使計(jì)算機(jī)成為他們的一個(gè)應(yīng)用工具，而不是考試負(fù)擔(dān)。我根據(jù)社會(huì)關(guān)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用崗位，確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：一是辦公自動(dòng)化，培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員；二是網(wǎng)頁制作，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才；三是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員；四是多媒體技術(shù)，通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作；五是平面圖像處理，通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的愛好、特長，選擇就業(yè)方向?qū)W習(xí)，做到學(xué)以致用。

適宜、有趣、有用的課堂是技工學(xué)校對計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的內(nèi)心期待。技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)是培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和數(shù)以千萬計(jì)高技能專門人才的需要，且大有文章可做。作為教育工作者，我們要低下身來，細(xì)心傾聽學(xué)生的聲音，感悟他們對課堂教學(xué)的需求，只要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)就一定能結(jié)出豐碩果實(shí)，技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育就一定能為社會(huì)培養(yǎng)出適銷對路的計(jì)算機(jī)藍(lán)領(lǐng)或灰領(lǐng)。