技工學校計算機教學方法探討

史尉明

摘 要：針對技工學校學生的特殊性，計算機教學的方法和內容上就必須與之適應。合理的課程安排、理論與實踐的結合、基礎的鞏固與技巧的提升是計算機教學必須要考慮的問題。同時激勵學生找到目標，發揮自己的特長，也是計算機教師所要達到的教學目的。

關鍵詞：計算機基礎課；教學方法；適宜；有趣；有用

隨著計算機技術的發展和互聯網時代的到來，計算機的應用領域已滲透到社會的各行各業，正在改變著傳統的工作、學習和生活方式。不少技工學校投入巨資建設計算機機房、校園網，將計算機專業作為主線專業大力發展。計算機專業在技工學校中從無到有，迅速普及，邁入了快速發展階段。

然而技工學校的學生有其自身固有的特殊性。年紀很小，文化課基礎普遍較差，主動性、自覺性、積極性不高，眼高手低，怕吃苦，嚴重缺乏常用的計算機基礎知識和基本操作技能。在此情況下，如何有效、充分的利用課堂教學，使學生在有限學習時間中打下堅實的計算機知識基礎，是廣大技工學校計算機教師所面臨的問題。

開始計算機教學以來，我多次課后組織學生進行開放式、面對面的座談，細致傾聽學生對課堂教學的需求。梳理出具有共性的三個方面，即技工學校的計算機課堂教學要適宜、有趣、有用。

一、適宜：設計出學生能夠學得會的計算機教學內容

在學生看來，所有的課堂教學首先都要聽得懂。所謂聽得懂是指學生在付出一定的努力下，教學的知識、技能與方法是可以理解與掌握的。在學生有一定的學習主動性的情況下，學習目標能夠達成。在計算機的教學中會出現很多抽象、復雜的內容，那么運用多媒體教學手段或教具實物等，將此內容轉變為看得見的具體物件，就能一下子學得會了。比如，在介紹外部存儲器時，準備U盤1個，MP31個，硬盤1個和光盤1張，使學生能一眼看出這幾種外存是有區別的、是不同的。再從制作材料、存儲介質、容量大小、存取速度等各方面加以介紹，幫助學生加強知識的掌握。做到聽得懂、學得會。

讓學生聽得懂、學得會，關鍵在于教學內容的處理。學生希望計算機教學能與生活實際聯系起來，因為與生活聯系起來就更容易懂。

在計算機教學時，我會把課堂虛擬成為電腦市場，幾組學生互相搭配，組成不同的店鋪：有做品牌機的、有做組裝機的、有維修電腦的、有Microsoft的活動中心。其他學生扮演不同的顧客。品牌機和組裝機店鋪，要根據顧客不同價位的需求，配置出不同型號的電腦。維修電腦店鋪前，學生扮演的顧客描繪電腦出現的故障，負責維修的一組學生根據客人的描述，判別是屬于硬件或是軟件故障，做出一個可行性方案。而最后的活動中心，就要針對顧客提出的關于操作系統、Word、Excel、PowerPoint所遇到的問題，進行解答。

二、有趣：構建出讓學生充滿活力的計算機教學氛圍

計算機教學是否有趣，與教學內容有關，技工學校的學生對純粹的知識方面的學習不太感興趣。學生反映，傳統的以計算機教師講授為主的教學方法一點趣味都沒有。學生也很少參與課堂活動，教學氣氛沉悶。

我就想到了一個比喻法，首先必須深入理解教學內容，對教學內容中適宜用比喻的地方做到心中有數，然后，設法在生活中找到相應的實例，也可從學生學過的知識中找到實例。形象的比喻的方法最容易為學生接受，如我在講解系統軟件（Windows7）與應用軟件（Word2016，Excel2016等）之間的關系時，我就把系統軟件，如操作系統比喻為一個舞臺，而把應用軟件比作一個個演員，他們是在舞臺上進行表演；又如用外國人的名字來比喻文件名與擴展名。學生會感到所學的內容與生活是接近的，理解起來就相對容易，這種方法我是貫穿整個教學過程。

若在教學過程中教師注重學生的思路，設計感興趣的作業后，學生必定會專心致志，樂此不疲。

三、有用：根據社會需求，設計出對工作崗位有價值的計算機教學內容

在學生的眼里，有用的含義是什么？比如，學生學了電腦修理技術，幫急于用電腦的鄰居修好了電腦，他覺得很有面子，在他看來這就是有用。而更多的學生希望他們所學的計算機知識在將來的工作中是有用的，學一種有用的技術與技能也是他們就業的一個保證。

技工學校計算機教學要根據社會需求，在打好專業基礎的前提下，注重學生的個性發展，使他們走上工作崗位后，能適應工作需要，滿足社會要求。使計算機成為他們的一個應用工具，而不是考試負擔。我根據社會關于計算機知識的應用崗位，確定以下幾個培養方向：一是辦公自動化，培養辦公自動化管理和操作技術人員；二是網頁制作，培養能從事網頁設計的人才；三是計算機網絡，以學習網絡操作系統為主，培養計算機網絡管理員；四是多媒體技術，通過培養能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動畫、電影電視等多媒體制作；五是平面圖像處理，通過培養能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。讓學生能夠根據自己的愛好、特長，選擇就業方向學習，做到學以致用。

適宜、有趣、有用的課堂是技工學校對計算機課堂教學的內心期待。技工學校的計算機教學是培養數以億計高素質勞動者和數以千萬計高技能專門人才的需要，且大有文章可做。作為教育工作者，我們要低下身來，細心傾聽學生的聲音，感悟他們對課堂教學的需求，只要我們在教學實踐中不斷探索，不斷總結，技工學校的計算機教學就一定能結出豐碩果實，技工學校的計算機教育就一定能為社會培養出適銷對路的計算機藍領或灰領。