讓高中物理為學(xué)生終身生活服務(wù)

余獻(xiàn)君

摘 要：物理知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)的主體是活生生的生命個(gè)體，學(xué)習(xí)的最終目的是為其終身生活服務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中物理；生活；服務(wù)

一、理解生活現(xiàn)象

物理理論有些可以是生活理論，生活中的很多現(xiàn)象可以用物理規(guī)律科學(xué)解釋。我們的物理教學(xué)要特別關(guān)注學(xué)生對(duì)終身生活的理解，培養(yǎng)他們科學(xué)的精神、態(tài)度、思想以及正確的價(jià)值取向。

1.注重物理理論與生活理論的聯(lián)系

在某些詩歌、故事、成語、歇后語、名言、日常用語中蘊(yùn)涵著深刻的物理原理。如果在物理教學(xué)時(shí)合理應(yīng)用，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考、生活、處事。

如詩句“孤帆一片日邊來”，理解為一只小船從太陽升起的地方緩緩駛來，物理角度看小船的運(yùn)動(dòng)是以太陽為參考系。寓言故事龜兔賽跑，從運(yùn)動(dòng)學(xué)角度看，烏龜、兔子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律都可以和運(yùn)動(dòng)圖象聯(lián)系。成語釜底抽薪從物理角度：水沸騰要吸熱，如果把鍋底的柴火抽掉，也就停止了加熱，水不能從外界吸熱，水的沸騰就會(huì)停止。日常用語人多力量大：往往用來形容眾人齊心協(xié)力，力量可觀，物理學(xué)的解釋是幾個(gè)同方向的力的矢量和為代數(shù)和；更全面的理解為人多不一定力量大，如果反向的力，其矢量和為大小相減。

2.注重教學(xué)內(nèi)容與生活現(xiàn)象的聯(lián)系

物理教學(xué)聯(lián)系生活現(xiàn)象，能縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感體驗(yàn)，能讓學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義和價(jià)值。

全反射、圓周運(yùn)動(dòng)內(nèi)容教學(xué)過程中，我們從校園旁的橋邊拍來照片（下左圖）及收集海市蜃樓（下中圖）、過山車圖片（下右圖）供學(xué)生分析：對(duì)于這個(gè)世界的現(xiàn)象，我們不僅要知道“它是這樣的”，還應(yīng)知道“它為什么是這樣的”，“它為什么能這樣”。

3.注重課堂教學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系

高中物理各模塊中都有大量的“生活化”內(nèi)容：如調(diào)查日常生活和生產(chǎn)中利用靜摩擦的事例；通過乘坐電梯、到游樂場(chǎng)乘坐過山車，了解和體驗(yàn)失重與超重；通過聽講座、看錄像等活動(dòng)，了解宇航員的生活等等。我們理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從事這些活動(dòng)，并盡可能為之創(chuàng)造條件，而不是純粹的“紙上談兵”。

通過上述方式，培養(yǎng)學(xué)生理解、認(rèn)識(shí)生活現(xiàn)象及規(guī)律，并用科學(xué)理性的方法和態(tài)度處理以后生活上遇到的問題。

二、解決生活問題

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)：課標(biāo)內(nèi)容按模塊要求操作，并通過教材的重構(gòu)適當(dāng)做些補(bǔ)充：合理選擇一些生活竅門、生存技能、生活創(chuàng)意等，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)終身生活所需。

1.適量講解生活竅門，提高生活質(zhì)量

在我們的日常生活中，會(huì)遇到很多棘手的問題，如果掌握一定的竅門，很多問題能迎刃而解，而不少竅門都包含著物理學(xué)原理。因此物理教學(xué)可以并有必要適量講解生活竅門。

如：給學(xué)生展示自制錄像，呈現(xiàn)在行駛的車上舒服喝水哪怕猛剎車也不會(huì)被嗆的場(chǎng)景，進(jìn)而分析利用相互垂直具有獨(dú)立性的竅門；為了使用空調(diào)更省電，分析使用空調(diào)的房間，最好掛一層較厚的窗簾，這樣可阻止室內(nèi)外冷熱空氣交流。以機(jī)身產(chǎn)生的熱量對(duì)電視機(jī)、電腦、音響等家電設(shè)備有效的除濕，減少潮濕的天氣里機(jī)子產(chǎn)生“反應(yīng)遲鈍”的狀況。

2.適當(dāng)培養(yǎng)生存技能，提高生活能力

一個(gè)適合在社會(huì)上生存的人都該有一定的生存技能。而物理學(xué)的特點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的生存技能提供了可能。

我們可以收集學(xué)生容易接受的“生計(jì)”內(nèi)容，提高學(xué)生生活能力。如收集不同品牌、型號(hào)空調(diào)的資料，在課堂上講解如何合理選購(gòu)空調(diào)；學(xué)會(huì)多用電表等簡(jiǎn)單工具的合理使用等等。

3.適時(shí)引導(dǎo)生活創(chuàng)意，提高生活品位

新的創(chuàng)意是驚喜，是財(cái)富，很大程度上能提高人們的生活品位。我們?yōu)閷W(xué)生介紹微波爐、電磁爐的原理及發(fā)明過程，讓他們懂得什么是應(yīng)運(yùn)而生，怎樣用智慧造福人類；為學(xué)生介紹從拋光磚到仿古磚的發(fā)展過程，給學(xué)生展示對(duì)應(yīng)產(chǎn)品的裝修效果。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)生活創(chuàng)意可以改善人類的生存狀態(tài)和生活方式，促其學(xué)會(huì)生活，并努力去創(chuàng)造積極向上的新生活。

作為一名物理教師，若能將“終身受益”這一理念實(shí)踐于整個(gè)教學(xué)過程， 即使學(xué)生將來從事與物理無關(guān)的職業(yè)，也將受益終身。

參考文獻(xiàn)

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[2]范宗潮.創(chuàng)設(shè)物理生活化情境，發(fā)展學(xué)生多元化智能[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2008（10）.