論小學生作業批改的藝術

張如琴

摘 要：在小學教育的開展中，教師對學生課堂作業以及課后作業的科學批改是小學教育體系中極為重要的一部分，教師在批改學生作業時，不僅可以有效地掌握學生知識點學習的具體情況，更加可以通過總結學生作業中的易錯題來考量出學生在學習時的難點所在。但是教師在批復作業時，不僅僅需要判斷對錯，更加需要利用小學生作業批改的藝術來保證學生對學習的積極性。以下，本文以論小學生作業批改的藝術為題，從小學生作業批改存在的問題、構建小學生作業批改藝術的有效策略兩方面展開論述，尋求構建小學生作業批改藝術的最佳途徑。

關鍵詞：小學生；作業批改；藝術

教師在批改學生作業的過程中，如果僅僅拘泥于對與錯，那么學生在考量自身的時候往往不能夠真正掌握自己的學習近況，這就需要教師能夠有效地采取作業批改的技巧，從而幫助學生在學習中樹立起自信心，并且控制部分學生的情緒變化，避免出現自暴自棄或者是驕傲自滿的情緒，從而建立起一個穩定發展的學習團隊，并科學地帶動整個班集體成績的進步和人格的圓滿。

1小學生作業批改存在的問題

小學生作業批改存在的問題主要有批改語言應用不合理、批改周期時長不科學兩方面。

1.1批改語言應用不合理

教師在批改小學生作業時，如果不能夠科學的利用批改語言，那么就可能出現這種情況，一些學習效率較高、學習習慣較好的同學經常能夠收到老師的表揚，這就容易給學生造成驕傲自滿的情緒，不利于學生未來的進步。而一些學習效率較低、學習習慣較差的同學，在完成作業后，經常受到老師的批評或是不能夠受到表揚，那么這些同學在學習中就會出現自卑心理，認為我步入別人，從而給學生的心理造成陰影，針對這樣的問題，就需要教師能夠合理的應用批改語言，改善作業批改現狀。

1.2批改周期時長不科學

教師在批改學生作業時，作業批改周期也是非常重要的，如果教師的作業批改周期較長，那么所獲得的學生學習信息往往會相對籠統。如果教師批改作業的周期較短，那么就會給教師帶來極大的教學負擔。

2構建小學生作業批改藝術的有效策略

構建小學生作業批改藝術的有效策略主要有：合理應用批改語言，改善作業批改現狀；調整作業批改周期，提高作業批改頻率兩方面。

2.1合理應用批改語言，改善作業批改現狀

教師在批改小學生作業的過程中，常常存在著批改語言應用不合理的問題，之所以出現這樣的問題，主要是因為教師對批改小學生作業這一方面尚且存在不足所造成的。教師在批改小學生作業時，如果不能夠科學的利用批改語言，那么就可能出現這種情況，一些學習效率較高、學習習慣較好的同學經常能夠收到老師的表揚，這就容易給學生造成驕傲自滿的情緒，不利于學生未來的進步。而一些學習效率較低、學習習慣較差的同學，在完成作業后，經常受到老師的批評或是不能夠受到表揚，那么這些同學在學習中就會出現自卑心理，認為我步入別人，從而給學生的心理造成陰影，針對這樣的問題，就需要教師能夠合理的應用批改語言，改善作業批改現狀。針對教師作業批改語言應用不合理的問題，教師可以利用這樣的方式進行解決。首先，教師需要先做好數據統計工作，教師可以通過電腦表格或是手寫記錄的方式對每一名學生進行數據總結，總結出學生這段時間內的作業完成情況并將其與前段時間進行對比。針對一些學習情況較好的同學并且波動不大的同學，教師可以適當予以表揚，并且在作業完成情況較差的時候予以嚴厲批評。而針對一些作業完成情況適中，偶爾獲得過一兩次“非常好”的同學，教師則要抓住學生表現較好的時候，對學生進行鼓勵，讓學生在學習中逐漸建立信心。而對于作業完成情況一貫較差的同學，教師則需要進行單獨的心理輔導，抓到學生的病癥所在并予以解決，這樣一來，自然就能夠達到合理應用批改語言，改善作業批改現狀的目的了。

2.2調整作業批改周期，提高作業批改頻率

教師在批改學生作業時，作業批改周期也是非常重要的，如果教師的作業批改周期較長，那么所獲得的學生學習信息往往會相對籠統。如果教師批改作業的周期較短，那么就會給教師帶來極大的教學負擔。針對這樣的問題，就需要教師能夠掌握好學生的學習情況，如果學生近期學習的知識難度較大，那么教師則需要縮短批改周期，實時掌握學生的學習情況，如果學生近期學習的壓力較小，教師則可以適當放松，從而達到調整作業批改周期，提高作業批改頻率的目的。

3總結

總而言之，在未來的小學教學中，教師必將逐漸掌握小學生作業批改的藝術，并且在不斷的實踐中積累批改經驗，從把握學生學習情況的基礎出發，進而掌握好對學生褒貶賞罰的技巧，保證學生的學習效率和學習進程。而針對小學生作業批改中存在的問題，廣大教育學家和社會人士也將積極地獻力獻策，從而將小學生作業批改中存在的諸多問題有效解決，而針對小學生作業批改中未來發展趨勢中存在的隱患，小學一線教學人員也將有效的防患于未然，保證小學生作業批改這一教學方針的高速發展。

參考文獻

[1]周國剛，張愛萍.淺議小學生作業批改評價[J].學周刊，2012（34）：76.

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