淺論小學學校管理中存在的問題

摘 要：小學教育是重要的教育階段，相關部門要對小學學校進行監控管理，保證教學質量。就目前的調查來看，小學學校在管理中或多或少都存在一些問題，本文針對小學學校管理中存在的主要問題進行分析，有針對性地提出解決措施。

關鍵詞：小學學校；學校管理；問題探究

小學學校要想提供一個良好的教育環境，保證教育質量，離不開先進的管理理念和管理模式，一直在強調改革、強化管理，但是很多小學學校在管理方面都止于口頭，或者流于形式，導致學校管理效果并沒有改善，還存在一些程度不一的問題，例如，管理理念層面的問題、學校制度上的問題等，這些問題嚴重阻礙教學質量提高的腳步，亟待解決。

一、 目前小學學校管理中存在的主要問題

（一） 學校管理者缺乏先進的管理理念

作為學校管理者，在學校管理工作中發揮重要作用，管理者先進的管理理念有助于科學管理模式和管理方法的制定。根據相關調查來看，目前很多小學學校還是比較重視教育成果，忽視學校管理，沒有先進的管理理念，管理方法和管理模式的制定多是根據自身經驗和前人經驗總結制定，沒有科學的、發展的眼光去觀望教育發展趨勢。主要體現在：學校管理者對相關管理制度、管理方法的制定多是為了當前教育效果的提高，注重理論教學，沒有考慮到學生的長遠發展，忽視對學生進行思想和實踐能力的培養。

（二） 學校管理缺乏民主性

學校管理民主性的缺乏主要體現在教師在教學中幾乎沒有話語權。教師開展教學活動多是按照學校領導安排。為了達到所謂的統一管理，教學井然有序，教學成果提高，教師開展的教學活動都需要以學校領導公布的政策方針作為基礎，在教學中，受條條框框限制，教師很難進行教學創新，采取靈活的教學方法。而且受領導的“專制”思想影響，教師在教學過程中，也容易忽視學生的意見，忽略學生的感受。

（三） 教學還是偏重考試結果，教師與學生溝通不到位

盡管新課改實施下，提倡素質教育，但受傳統教育根深蒂固的思想理念影響，目前小學還是對學生考試結果過分重視，而對學生其他方面的發展有所忽視。不管是學校內，還是學校外，成績始終被廣大家長作為評定孩子學習好壞的依據，學生的成績始終是各個學校進行教學比較的主要依據。對此，學校領導在管理中，始終要求教師把學生的成績作為教學第一目標。因為這種死板的教學目標，使得教師在應用教學方式方面也形成固定思想，在對待學生方面也容易以成績衡量學生，這種教學思想導致的嚴重后果之一就是，學生和教師不親近，缺乏溝通，自然教學效果不容樂觀。

（四） 學校制度制定方面人治思想大于法治思想

制度的建立本應該具備公正公平性，在制度面前人人都應該平等，但根據調查來看，有的小學在相關管理制度的制定上沒有按照規范實施，在實際解決問題方面往往講究留情面，“找關系”，這就導致出現教學事故的處理有失公平，損害學校的管理和名譽，不利于學校發展。

二、 針對小學學校管理中存在的問題，提出相應措施

（一） 更新管理理念

在學校管理中，管理者雖然需要結合自身經驗和前人經驗制定學校管理方式和管理制度，但是也需要結合學校實際情況與全體教職工、學生的需求

，以保證制定的管理模式適合學校發展。另外，學校管理者要充分發揮以人為本的管理理念，多給予教學民主，對于教師的建議要積極評估，合理的應該給予教師積極支持。這樣一來，有利于教師繼續進行教學創新，在教學中也會更加民主和尊重學生意見。例如，在學習《秋天》一文時，有的學生認為秋天是落葉滿地的季節，有的學生認為秋天是碩果累累的季節，有的喜歡秋天，有的討厭秋天，不管學生對秋天是怎樣的看法和心情，在教師看來都應該是正確的，這些想法都應該被教師尊重，在課堂中，教師應該合理地鼓勵他們的自由言論和思想獨立。

（二） 鼓勵學生全面發展，與學生積極互動

小學生是極其敏感的群體，在小學管理中，應該鼓勵學生全面發展，不應該把成績作為評價學校和學生的唯一或者主要標準。在教學過程中，教師要與學生積極溝通，善于發現學生感興趣的或擅長的方面，以合適的方法發掘學生的潛力，鼓勵學生向著擅長或感興趣的方面發展，但學習成績也不能忽視。

（三） 落實管理制度

雖然在管理理念上強調以人為本，但在管理制度的落實上一定要嚴格執行，畢竟已經用以人為本的理念制定制度。針對教學中，領導、教師甚至是學生違反相關管理制度，一定要按照制度采取相關處理方法。在管理中杜絕“情面論”，任何教學事故的處理都得依據相關規章制度，體現制度的公正公平。

三、 結束語

本文針對目前小學學校管理中的問題提出了簡單的闡述，并提出了相應的解決措施。當然，不管是存在的問題還是解決的措施都不是全面的，還需要相關教學人員和管理人員在不斷實踐中發現問題、解決問題。針對問題，一定要及時處理，強化學校管理，促進教學質量的提高。

參考文獻：

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作者簡介：樊繼仁，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市靜寧縣原安中心小學。