淺談初中數學導學案教學

摘 要：新課程改革正快速地應用于現代教學中，涉及面也極其廣泛，比如現代初中數學教學也積極改變以往傳統的“機械式”教學方式，初中數學教學正積極探索如何主動讓學生自主學習，并樂于學習，真正達到“學在其中，樂在其中”的目的，大部分初中學校探索使用新的教學方法——問題導學案，其目的主要是提高學生自主學習技能和興趣。本文主要闡述了導學案的基本思想以及其在數學教學中所發揮的重要作用，此方法希望對初中教學和教學改革發揮作用。

關鍵詞：初中數學；導學案；教學

初中數學教師有別于其他學科老師，數學老師首先需要讓學生掌握課本上的基本知識，并且鍛煉學生能夠將課本上學的理論知識應用于實際問題的解決，還需正確引導學生，培養他們發散思維的能力，從實際傳授知識到學生能夠舉一反三，可以利用學到的知識解決實際問題并非易事，因此數學教師必須不斷探索使用科學的教學技能和方式方法，導學案教學方法可讓學生有效地接受新知識，并對枯燥的知識產生興趣，這樣學生會很好地利用所學知識去解決實際問題，并能起到舉一反三的效果，使教學變得輕松，達到事半功倍的目的。在初中數學教學中如何有效應用導學案教學方法，主要有以下幾點意見或建議：

一、 設計形式多樣的問題情景教學模式

老師應提前讓學生預習第二天上課所講的內容，這樣學生對所學的知識有大致的理解，并容易接受老師要講的知識，也能很好地抓住重點，也有效地培養學生的自學能力。老師在設計問題時，也需注意所設置的問題應與教學內容相互結合好，緊扣教學內容，有目的地提出問題，而且所提出的問題要有助于學生不斷提高利用數學知識解決實際問題的能力，老師所提出的問題不能太簡單，也不能太復雜，而是恰到好處的讓學生接受，讓學生有一定的思維性，所提問題還需與應學的知識緊密結合，讓學生通過解決問題學習和掌握所需要學習的知識，老師所提出的問題應該有很多種解決方式，不能只有一種解決方式，例如在講述二元一次方程時，教師可利用一個蘋果掉落到地上，求其加速度的方式設置情景，激發學生的想象力，在產生興趣的基礎上引出一元二次方程的相關知識。

二、 引導和激發學生的思維

引導和激發學生的數學思維能力，這也是導學案最關鍵的步驟，讓學生積極地思考并相互探討該問題的解決方法，首先老師應精心設計問題情景，確保學生真正理解所提出問題的主要內涵，然后逐步引導學生進入情景模式，并利用所需要學習的知識和實際問題相結合，引導學生找到適合的解決方案，所以問題導學法的主要作用是老師提出問題，并用適當的方法引導學生解決所提出問題。為了讓學生更容易接受新知識，老師也要根據實際情況設置難易適中的問題，讓學生在老師的引導下能夠獨立的找到答案，這也是問題導學法的主要內涵，老師在問題導學案中所起的作用就是結合教科書需要學的知識，設置適合學生接受的問題，內容不可超越大綱，不同的學生有不一樣的接受能力，老師應根據不同的學生設置不同的問題，若部分學生對老師所提出的問題理解不透徹或無法理解，那么該方法反而會對教學產生很不利的影響。所以老師所提問的問題一定要難度適宜，基本符合每一位學生的理解力，這樣學生會獨立設置問題構架，發散思維去解決問題，獨立完成求解，老師在其中的作用是有限的引導學生理解所提出問題的內涵，并通過講解新知識，引導學生將老師所講的知識慢慢融入問題情境，建立數學模型，緊扣教材內容，避免錯誤思考，有效利用所學知識解決實際問題，找到問題答案。

三、 借助問題向導，培養學生自主探究的學習能力

在初中數學導學案教學模式下，老師還可采用前后照應的方法，這種方法應用于數學教學中主要有兩種表現形式，首先老師應依據課本知識設置問題，主要目的是加強學生對課本知識的學習，以數學方法為前提設計問題是問題導學法的另一種表現方法，其設問方式不同，教師采取的方法也不盡相同，最終體現出教學成效也會不同。教學老師應依據教材中的困難部分設置問題，這樣會增加教學難度，同時也會激發學生積極地思考問題，若學生通過自主探究獨立找出所提問題的解決方法，會有效增加學生數學知識的學習興趣，并達到融會貫通，舉一反三的目的。若采用課本知識直接設置問題，雖然教學內容直截了當地進入了主題，學生也比較容易接受直白的東西，更容易理解知識，但是這樣的傳授不利于對學生的擴散思維的培養，學生只是機械地接受知識，達不到學以致用的學習目的，學生的思維也受到限制，不利于學生對知識的靈活應用。由此看出教師在應用問題導學法時，必須緊扣教材內容，并依據教材知識，在設置問題的基礎上再進行問題轉換最終回歸到所設置的問題上，再用數學知識集中解決所提出的問題，才算是問題導學法完整的應用過程。

本文主要解釋了導學案在初中數學教學中的應用原則、方法步驟和方法，初中教師應用導學案教學，主要目的是讓學生能積極參與到具體的學習過程中，并能積極主動地利用自己的觀點原則解決實際數學問題。

參考文獻：

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[2]張春華.“學力課堂”如何實現“高效導學”——《信條》教學反思[J].中學語文，2018（30）.

作者簡介：王興鋒，甘肅省平涼市，甘肅省平涼市崆峒區四十里鋪鎮曹灣初級中學。