淺談小學語文語用教學的有效實施

摘 要：現代教育的標準，更加注重對學生綜合能力與核心素養的培養，而在小學語文教學當中，語言文字的積累和運用，是其教學的重點內容，能夠滿足現代素質教育的需求，同時保證以學生為主體，提高其語用能力及綜合水平。基于此，本文就針對小學語用教學的有效實施方面，進行了探討與分析，并提出了相關建議和想法。

關鍵詞：小學語文；語用教學；語文文字

新課程的改革，對小學語文教學提出了更高的要求，其中在滿足對學生基礎知識教學的基礎上，對各方面能力與素質教育，也提高了一定的重視程度。基于此，筆者就針對小學語文語用教學有效實施方面，提出了自己的幾點看法和觀點，希望能夠對小學語文教學，起到一定的促進作用。

一、 小學語文語用教學有效實施的意義

小學語文教學中，對學生語用能力的培養，一方面，能夠提高學生閱讀的效率，提升學習語文的興趣和積極性。另一方面，還能夠在滿足現代教育模式下，實現素質教育和文化教育融合性發展。其次，新課程的改革，重點關注學生的學習狀態和課堂感受，所以，在素質教育模式實施的基礎上，需要加強學生綜合能力與核心素養方面的教育和培養，才能夠有效提高小學語文課堂效率，促進學生更好的學習語文課程。因此，從根本上來講，語用教學的有效實施，對于小學語文教育來說，具有非常重要的作用和意義。

二、 小學語文語用教學有效實施策略

（一） 創設語用情境，激發學生學習興趣

在小學語文教學當中，對學生語言文字的閱讀和應用能力培養，是一大重點內容，需要運用不同的教學方法，來激發學生的學習興趣，使其能夠積極的參與到語文教學當中，有效提高學生的語用能力與水平。其中，創設情境就是現代教育當中，一種非常常見的教學方法，能夠引導學生融入情境當中，加強語言文字的探索與學習，提高自身綜合能力與水平。

例如，我在講述一年級上冊《小小的船》一課時，首先就利用多媒體來播放一些月亮的圖片，把學生們帶入情境當中，讓學生們感受月亮就是彎彎的小船。其次，再來帶領學生們讀這篇文章，讓學生們閉上眼睛想象，我們就坐在彎彎的月亮上面，我們現在能看到什么呢？是不是可以看見閃閃的星星，藍藍的天？來引導學生們對疊詞如閃閃、藍藍和彎彎等，進行學習和熟悉，并且對學生們進行提問：“老師剛剛講了小小的船、藍藍的天還有閃閃的星星，那么誰能夠用白和紅，照樣子寫出類似的詞語呢？”這時候學生們踴躍舉手回答，有的學生說：“白白的云”，有的說：“紅紅的太陽”。由此可見為學生創設語用情境，可以激發學生的學習興趣和學習的積極性，有效提高學生的語用能力。

（二） 加強實踐教學，感知語言魅力

在新課程改革與實施當中，小學語文教學方式，也進行轉變與完善，在傳統教育基礎上，更加注重學生的思維開發和實際感受。基于此，我們在小學語文教學當中，就需要加強實踐教學，來引導學生感知語言的魅力，有效提高語用能力和水平。

例如，我在講述小學一年級語文上冊《秋天》一課時，當時正好是秋天，所以我就把學生們帶到了學校的操場上，讓學生們來感受秋天的氣息和景象，更加有利于學生提高課堂感受，增加對語文學習的興趣。首先，我讓學生們用眼睛觀看周圍，樹木什么樣？小草什么樣？等等，讓學生自主進行探索和思考，并搜集相關信息，以便更好的應用在課堂教學當中。其次，我把學生們帶回教師，開始對學生進行提問：“你們看到的小草是什么樣的？樹木是什么樣的？你們的感覺怎樣？”同學們開始紛紛舉手回答：“小草和樹葉都黃了，我感覺很冷”于是我開始引出課文，并大聲的讀給學生們聽，讓學生們感受關鍵詞語，如：天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從書上落下來。讀到這，我來問學生“一片片和一片有什么區別呢？”學生們回答：“一片片是很多樹葉，一片就是一片樹葉”。利用此種方式，來增加學生對語言魅力的感知程度，有效提高學生的語用能力。

（三） 加強朗讀訓練，提高學生語感能力

在小學語文教學當中，想要提高學生的語感能力，就要加強朗讀訓練，在閱讀中對關鍵詞語進行熟悉和分析，逐步提升語感能力。

例如，我在講述小學語文二年級上冊《望廬山瀑布》一課時，首先就利用多媒體課件，來為學生展示瀑布的圖片，讓學生感受瀑布的聲勢浩大。其次再來讓學生們朗讀《望廬山瀑布》一文，標注上不明白的詞語，之后進行整體解析。通過學生們的反復閱讀，并且對關鍵詞語的熟悉和了解，充分的掌握了古詩中一些生字、生詞及字詞含義，提高了語言文字的學習和運用能力，提升了語感，從而促進了小學語文課堂效率的全面提升。

綜上所述，新課程的改革，轉變了傳統的教學模式，開始逐步加強對學生文化素質與核心素養方面的探索和教育。其中，學生語言文字的積累和運用，能夠提高學生的語感和篇感，有效促進學生綜合能力與核心素養的培養。基于此，筆者就結合自身經驗，對其進行了探討與分析，希望能夠對相關教學活動的開展，提供一點建議和參考價值。

參考文獻：

[1]姚敏.走出語用教學誤區 提高語用教學效果[J].文學教育（上），2018（6）：88-89.

[2]陳玉連.關注語用 提高素養——例談小學語文語用教學內容的選擇[J].考試周刊，2018（46）：38.

作者簡介：肖玉琴，福建省三明市，福建省沙縣實驗小學。