探討小學預防和糾正錯別字的幾點教學體會

摘 要：眾所周知，漢字是中華文明的集中體現，是語文學習的重要基礎，也是閱讀與寫作的重要知識積累與前提條件。漢字的作用十分重要，對于小學生而言，他們語文學習的目標之一就是學會正確地讀、寫、用漢字，但是在現實的教學情況調研中，常常會出現學生對于漢字不會讀、不會寫、寫錯用錯等情況，那么如何在教學過程中幫助學生進行錯別字的預防和糾正，筆者對相關的問題進行了研究，并提出了一定的應對措施。

關鍵詞：小學語文；錯別字；糾錯策略

眾所周知，漢字是中華文明的瑰寶，也是傳統文化的重要體現。漢字在我國的社會生活環境中具有重要的應用，無論各行各業、方方面面都離不開漢字。而對于小學語文教育而言學會正確的讀寫漢字，使用漢字，也是重要的語文教學目標之一。然而在現實教學情況中，許多學生依然對于漢字的發音不夠熟悉，對于某些漢字容易混淆或發生使用不當的情況。作者根據自己的教學經歷，針對如何幫助學生預防和糾正錯別字這一問題進行了研究，并從多個方面提出了相關的解決策略。

一、 仔細分析漢字的特點，了解漢字的結構

（一） 表意漢字的記憶方法

漢字是象形文字發展起來的，它是一種表意性的文字體系，對于漢字的結構和特點進行詳細的分析可以看出，漢字的結構具有一定的規律，與客觀事實具有千絲萬縷的聯系，而熟悉了漢字的結構，對于了解漢字的真正含義和具體寫法都具有很大的幫助。在進行識字教學的時候，教師可以向同學們講解這個漢字的起源，從最初的表意性的象形文字到篆體到隸書，最后成為我們當今的簡化字的一步步地字形轉換，幫助他們分析和了解漢字的結構，從而形成更加深刻的記憶。例如在教授學生們學習“虹”這個字的時候，可以向同學們講解它的結構，虹字有蟲和弓兩部分組成，就像天上的一條巨大的長蟲，從上而下地到陸地飲水。通過這種結合結構的形象記憶法，同學們對于虹字可以產生很強的字形理解和腦海之中的畫面感，結合彩虹的形狀和顏色，對于這個字的記憶就會更加深刻，從而避免認錯或寫錯。

（二） 形聲漢字的記憶方法

形聲字在漢字中具有重要的比例，如果教導學生學會了形聲字的普遍記憶規律，那么將會幫助學生解決很多漢字的學習方法問題。所謂形聲字就是指字形與字音有著重要的關聯，可以通過他們的形和音來進行輔助記憶，例如用“侖”作為聲旁的漢字，一般發音都比較接近主要是它們的韻母部分，例如像論語、輪船、滌綸、天倫之樂中的不同的以“侖”作為聲旁的字，都具有相近的發音。這樣如果學生們記住了一些普遍性的聲旁作為字根，就可以根據這些字根，對很多陌生的漢字進行正確的讀音，可以進一步幫助學生減少寫錯別字的概率。

（三） 激發學生的聯想，增強記憶能力

小學生通常年齡較小，閱歷不深，但勝在想象力豐富聯想能力較強，因此可以充分利用他們這個特點來，在教學過程中激發學生的聯想能力。聯想能力與發散思維密切相關，可以幫助學生利用想象力將一個單純的漢字，與其他的具體事物和其他漢字進行緊密的聯系，從而增強漢字記憶的連續性和分散性，進一步加深對漢字的理解和深刻記憶。這種方式不僅可以有效地激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率，還可以有效地激發學生的聯想思維，幫助他們掌握思維導圖式的學習方法。在教學過程中，教師可以將要教的漢字引入到具體的生活情境中去，與生活中所常見的事物進行緊密的結合，幫助學生從這個漢字聯想到自己所熟悉的事物或者行為，從而增強他們的聯想記憶能力。例如教師在講授“蝶”這個字的識記方法的時候，可以通過特定的兒歌來幫助學生們認識這個字，一只小蟲飛來飛去，在世界里自由的飛翔，最后停留在樹木的頂端。

二、 善于歸納總結，對漢字進行批量記憶

漢字數目龐大，單個的對漢字進行機械的記憶，既枯燥又困難，教師要引導學生善于總結，發現其中的規律，才能夠對漢字實現批量化、廣泛化的記憶。同時在學習漢字的時候，教師要遵循遺忘曲線的科學規律，幫助同學們在適當時候進行復習和回顧，使得他們的記憶更加深刻，避免學了就忘的情況產生。此外，教師可以通過已經學過的漢字，進行適當的擴充和拓展進行聯合記憶，漢字的組成十分靈活，但終歸有機可循。總體而言，在進行漢字擴展的時候，可以從同音字和同根字兩個方面進行入手，這樣可以幫助學生將從前學過的字與當前的字進行緊密的關聯，從而形成順暢的記憶，發現他們的相似點和書寫規律。

（一） 同音字的歸納統一記憶

漢字中形聲字所占的比例非常大，形聲字的聲旁代表了他的發音，而形旁通常表征它的具體含義，因此只要形聲字的聲旁保持不變，將形旁進行多種部首的組合，就可以演變成許多同音的漢字。比如：澡、操、燥、躁。這樣學生就可以在這個規律基礎上，通過一個字而認識許多字，教師通過細致的講解，幫助學生理解同音字的具體意義，使得他們建立正確的觀點，這樣就會避免出錯，降低了錯別字的出現概率。

（二） 同形字的歸納統一記憶

同形字在漢字中也有很大一部分，他的記憶方法與同音字具有相同之處，教師可以對相似的字進行歸納和總結，然后進行對比分析，使學生們從字義、字形等多種角度，充分地理解同形字的具體含義，許多具有相同偏旁部首的字都具有相近的含義，例如肺、腸、膽、肝等字都具有相同的月字旁，表示人體器官的一部分。學生們通過類似的技巧，可以通過相同的偏旁部首，記住一系列的具有重要關聯的漢字，全面提升了教學效率。

（三） 觀察字形和結構，避免缺筆畫

漢字是一種方塊形的文字，具有獨特的美感，在設計的過程中，漢字特別注重字形的結構搭配，很多字看起來是非常穩健漂亮。因此，教師在教導學生進行認字識字寫字的過程中，要特別注意強調漢字的美感，使得學生在不出錯的同時，可以在書寫過程中體會和發揚漢字的結構之美。閱讀多了會產生語感，而寫字寫多了，也會對字的美感產生獨特的敏銳感受。正確的寫法和錯誤的寫法，會產生不一樣的感覺，要引導學生在書寫過程中多加體會和揣摩，這樣會進一步提高他們書寫正確的成功率，也會提高他們的書法鑒賞能力和書寫水平。

參考文獻：

[1]楊漢芹，郭華，豐向日.小學低段學生錯別字調查情況及心理分析[J].語文學刊，2013（14）.

作者簡介：

陳香卿，福建省三明市，城關第一小學。