朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性分析

摘 要：在語(yǔ)文教學(xué)中，朗讀是其重要的組成部分，通過(guò)朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，加強(qiáng)學(xué)生的文章情感體驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解等，因此具有十分突出的優(yōu)勢(shì)。新課改明確提出了小學(xué)語(yǔ)文課程的閱讀要增加朗讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以讀來(lái)感悟、感知文章內(nèi)容。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，需要加強(qiáng)語(yǔ)文的朗讀訓(xùn)練，采用正確的朗讀方法。本文主要分析了朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，并提出了幾點(diǎn)提高小學(xué)生朗讀教學(xué)的措施，希望可以提高朗讀在小學(xué)語(yǔ)文中的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；朗讀；重要性

朗讀是極其重要的閱讀訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生形成良好語(yǔ)感。朗讀也是一門(mén)重要的藝術(shù)，它在閱讀中給人以美的享受，對(duì)人的影響深遠(yuǎn)。朗讀能促進(jìn)語(yǔ)言直覺(jué)思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在反復(fù)誦讀課文中模仿其中的經(jīng)典語(yǔ)言，接受課文思想的影響，獲得情感的啟發(fā)。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的朗讀習(xí)慣，為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文主要探究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中朗讀的重要性，希望能引起教師對(duì)學(xué)生朗讀訓(xùn)練的重視。

1朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

1.1朗讀能增強(qiáng)記憶力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗讀要在深刻理解好的作品時(shí)，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上記住它，發(fā)揮作品的持久教育作用，這樣才能為學(xué)生以后的發(fā)展提供指導(dǎo)。朗讀能留給學(xué)生深刻而鮮明的感受，使學(xué)生印象深刻。好的作品中有許多內(nèi)涵豐富的句子，很容易引起學(xué)生的共鳴，打動(dòng)學(xué)生的心靈，學(xué)生在欣賞和借鑒過(guò)程中深化理解，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活提供指導(dǎo)。小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，教師應(yīng)抓準(zhǔn)這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生多做朗讀訓(xùn)練，加深對(duì)課文的理解和記憶。語(yǔ)文教材中的課文大多篇章精美，佳詞妙句居多，學(xué)生通過(guò)朗讀不僅能加強(qiáng)華美詞句的記憶，更能豐富其語(yǔ)言庫(kù)存，理解作者選詞造句的匠心所在，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

1.2朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，每一篇文章都有自己的寫(xiě)作背景和所要表達(dá)的情感。小學(xué)生在首次閱讀課文內(nèi)容時(shí)，老師要及時(shí)地傳輸課文內(nèi)容所要表達(dá)的情感，從而提高學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生漸入佳境。古代名人朱熹曾說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)讀的重要性。學(xué)習(xí)課文最重要的手段就是“朗讀”，如果老師只是一味講解，只會(huì)讓學(xué)生走神、打瞌睡，學(xué)生也沒(méi)有掌握到真正的知識(shí)，這樣就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。朗讀就剛好解決了這類(lèi)問(wèn)題，其不僅可以提高學(xué)生的集中力，還可以激發(fā)學(xué)生積極探索課文中涵蓋的作者所要表達(dá)的情感，從而提升自己的情感體驗(yàn)。比如部編版二年級(jí)下冊(cè)《彩色的夢(mèng)》這首兒童詩(shī)，擬人化的手法，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，躍然紙上的畫(huà)面感，像和煦的春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心扉。課堂教學(xué)中，老師倘若只是不停地講解分析這首詩(shī)，學(xué)生一味地用耳朵來(lái)聽(tīng)，這樣詩(shī)歌意境全無(wú)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常不好。教這首詩(shī)，應(yīng)該以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為重點(diǎn)，通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生讀出詩(shī)歌語(yǔ)言的美，在讀好詩(shī)歌的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象，進(jìn)行仿編，從而完成本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。詩(shī)歌第二小節(jié)寫(xiě)道：腳尖劃過(guò)的地方，大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，藍(lán)—得—透—明！可讓學(xué)生重讀“大塊、大朵、大片”和“綠、紅、藍(lán)”，讀出第一個(gè)夢(mèng)境畫(huà)面的明麗色彩和變化之快，讀出語(yǔ)言的跳躍和作畫(huà)的愜意，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

2提高小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，所以無(wú)論做什么事，最重要的前提就是興趣，只要有興趣，那么事情就成功了一半。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師要善于觀察學(xué)生所感興趣的方面，發(fā)掘?qū)W生自身的潛在能力。其實(shí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有很多學(xué)生對(duì)朗讀并不感興趣，從而造成學(xué)生的朗讀能力不高，所以，老師要以培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣為出發(fā)點(diǎn)，站在學(xué)生的角度來(lái)看問(wèn)題，為學(xué)生營(yíng)造更好的朗讀環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。

2.2更新教學(xué)理念，促進(jìn)朗讀水平

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷探索。特別是新課改之后，學(xué)生的思維變得更加活躍，學(xué)生的思維方式和價(jià)值取向也發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。面對(duì)這種大環(huán)境，語(yǔ)文教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)更加艱巨，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已然不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，所以要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，探索新的教學(xué)途徑。在我國(guó)，分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)之一，導(dǎo)致老師和學(xué)生疏于朗讀教學(xué)，但是，新形勢(shì)和新問(wèn)題的出現(xiàn)，使得教育工作者必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。

2.3練評(píng)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

通過(guò)反復(fù)朗讀，可以提高學(xué)生的朗讀水平。為了促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，可以使用多種教學(xué)方式，比如全班齊讀、個(gè)別學(xué)生讀、小組朗讀和分角色朗讀等，通過(guò)多樣的方式來(lái)為學(xué)生創(chuàng)造更多的朗讀機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，還可以在課外組織一些活動(dòng)，比如朗讀大賽。所以，要積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到這種朗讀比賽中，多多參加這類(lèi)活動(dòng)，那么就可以很大程度地提高學(xué)生的朗讀水平，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的教育目標(biāo)。

3結(jié)束語(yǔ)

教師要合理安排學(xué)生做朗讀訓(xùn)練，發(fā)揮其在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用。教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)會(huì)文章中的思想和感情，幫助學(xué)生理解好文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。朗讀需要學(xué)生逐字逐句的閱讀和品味，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生可以充分地發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，并在此過(guò)程中與作者產(chǎn)生思想共鳴，得到啟發(fā)，深切體會(huì)語(yǔ)言所帶來(lái)的巨大魅力。朗讀是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要方式，對(duì)于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高有很大作用。

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作者簡(jiǎn)介

祁婷，單位：寧夏省中衛(wèi)市中寧縣第四小學(xué)。