淺析微課在小學體育教學中的應用

葉海標

摘 要 隨著信息化時代的到來，微課逐漸被用到教學過程中。微課的應用促進了教育事業的改革和發展。目前，包括體育課在內的多種小學課程都開始在教學中使用微課模式，并取得了較為理想的效果。在此基礎上，本文將主要分析微課在小學體育教學中的應用，希望能給小學體育教學工作的開展提供一些幫助。

關鍵詞 微課 小學體育 應用

1微課的概述

微課（Microlecture），主要指的是通過將信息技術遵照認知規律的方式，使學習內容、學習過程等呈現碎片化的一種結構化數學資源。它的主要組成內容是課堂的片段，也包括和該教學主題相關的教學課件、課堂測試、學生反饋等輔助教學資源。它們共同形成一個半結構化的資源應用“小環境”。微課的特點主要是時間短、碎片化且課堂的資源容量也較少，此外，微課還具有使課堂主題更加突出的特點。每節課都有一個確定的主題，所討論的內容也多與主題緊密結合，這可以幫助學生更好更快的掌握課堂所學內容，提高學習效率和教學效果。目前，微課已經成為很多老師和學生重要的教學資源，也逐漸成為很多學校教學模式改革的基礎。

2在體育教學中應用微課的意義

2.1幫助更好地規范技術動作

由于體育教學包含的范圍很廣且內容比較繁雜，像武術、舞蹈、田徑、球類等都屬于體育課程教學的范疇，其具體規則也經常會被修改，所以對體育老師提出了更高要求。要求他們必須在體育課堂上為學生做正確且標準的示范，保證學生的順利學習。在這個過程中引入微課這一新的教學技術，可以使教師在講解動作是使用視聽媒體，把優秀運動員的動作要領進行分解師范，使學生更加直觀地感受到所學的動作，從而幫助學生更快地掌握動作要領，建立標準且完整的動作標準。

2.2幫助提高學生的自主學習能力

通常情況下，學生都是通過教師的紙質預習內容和一些簡單指導意見預習體育教學內容，長此以往會使學生逐漸喪失主動學習的積極性，對體育動作技術的學習完全地依賴于教師的課堂示范。通過在體育教學中使用微課，學生能夠在課前先通過試聽媒體進行預習，這可以增大學生資助學習所占的比重，使學生在學習中處于主體地位，而教師的側重點則主要是糾正和指導。這樣的形式不但能夠使學生的學習興趣得以提高，也能提高體育課的教學效率。

3微課在小學體育教學中的應用建議

3.1堅持科學的微課應用理念

堅持科學的理念是取得預期教學效果的前提。將微課應用在小學體育教學過程中，要求教師必須首先對微課這一教學形式有足夠的認識和了解。第一，教師應該了解微課的大致優點和其基本的應用形式，并將它與目前的實踐經驗相結合，從而使微課的優勢能夠完全展現和發揮出來，讓微課在小學體育教學過程中能夠充分體現它本來應該有的教學效果。但是，教師也不能對微課過于依賴，必須要時刻記住微課并不能完全地代替傳統體育課的教學模式，只是起到補充的作用，把微課和傳統課堂教學模式有機地結合起來，可以使得課堂效率得到有效提高，從而提升體育教學的質量。

3.2制作高質量的微課視頻內容

簡單地來說，微課就是使學生能夠錄用碎片時間隨時地觀看有關課程的視頻內容。所以，微課視頻的質量將直接影響學生對微課的態度，從而影響微課的教學效果。另外，由于小學生普遍認知能力還比較低，學習經驗也較少，這要求體育教師制作的微課視頻必須能更加符合小學生的群體特征，對內容的質量要求也更高。總體來說主要包括以下兩點：第一，微課的視頻內容要把課堂上將教授的每個動作和內容都能夠完整且全面地展現出來，以幫助學生更好地掌握所學的內容；第二，由于小學生能夠完全集中注意力去學習的時間本來就比較短，因此體育教師在制作微課視頻時必須要增加其趣味性，以此來更好地吸引學生的注意力，使學生更容易投入到對視頻內容的學習中去；第三，在制作微課視頻時，必須控制其長度，盡可能地在較短時間內就完全展現所要教授的內容，如果教學內容實在太多以至于無法壓縮，可以分為多個視頻來展示，從而降低學生的觀看和學習壓力。

3.3適當地進行微課學習監督

由于小學生的自主學習意識普遍還尚未完全形成，因此要是在開展體育微課的過程中，完全地讓學生進行自主學習，可能會使課堂的教學效率大大降低，從而影響教學質量。因此，在微課教學和學習過程中，可以適當地進行監督和引導，以此來引導小學生將注意力集中到微課學習中。例如，教師可以采取互相監督、課后檢查、家長反饋等方式，及時地對學生的學習狀況進行監督和檢查，從而提高學生在體育微課中的參與度，更好地體現微課的教學效果。但是，在監督過程中要把握“度”，過度地監督可能會使所得效果適得其反，不僅可能導致學生對體育課程產生厭煩心理，既會增加學生的課業負擔，也可能會對學生的健康成長造成一定的不利影響。

3.4及時地進行課后學習反饋

由于在體育微課的學習過程中，學生的自主學習所占的比重較大，因此在課后學生必定會有各種各樣的疑問產生。此時體育老師應該充分利用各種渠道，給學生提供課后反饋的機會，從而實現學生和老師間的互動和交流，使體育微課的教學效果得以提升。例如，體育老師可以選定一個課代表，讓同學在課后將所有疑問都集中反饋給課代表，然后進行集中地答疑，以此來幫助學生更好地消化微課所學內容。

4結束語

總之，在信息化迅速發展的時代，將微課適時地應用到體育教學中，可以促進小學體育教學的改革和與時俱進。一方面可以提高學生對體育課程的興趣，感受到體育的魅力，從而使學生健康成長；另一方面，也會促進小學體育教學模式的及時轉變，實現教學方式的進步，從而使體育教學的效果和教學質量得以提升。