淺談如何提升小學數學教學質量

張金梅

摘 要 教學質量是學校的生命線，是辦教育的永恒主題。因此，努力提高小學數學教學質量，對站在教育最前線的我們來說，是義不容辭的職責。本文結合我的教學實踐和認識，談談個人的幾點看法。

關鍵詞 小學數學 教學質量

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

1向40分鐘要質量

教師如何在課堂上淋漓致盡得把知識傳受給學生，如何扮演一個成功的教學組織者呢？我認為要做好幾下幾點。

（1）上課前，要鉆研教材、理解和掌握教材。鉆研教材的目的不完全在于講清楚教材內容，而在于如何利用好教材；同時，還要研究學生，因為教學是一個師生雙邊活動的過程。即教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學生在學的過程中會出現什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學”是最有效。

（2）課堂上應面向全體學生，讓每個學生都參與到整個學習活動中去。同時，又要注意學生個性的發展，這是大面積提高教學質量的前提。個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到"上不封頂，下要保底"。在教學中，我針對本班實際情況，在讓學生回答問題時，做到問在當問之人，既要有普遍性，又要有針對性。對不同程度的學生，所提的問題應該有所不同，要因人提問，有的放矢，提出難易適度的問題，逐漸培養他們回答問題的興趣和能力。總之，在教學過程中，要充分調動起學生的積極性，創造良好的問題情景和學習氛圍，使學生積極主動的參與的教學的整個過程中。

（3）課后耐心輔導，在課堂教學中，由于同一班級內學生的個別差異與統一的教學要求之間的矛盾，總有一部分學習相對落后的學生感到學習困難，我們把他們叫“學困生”。 學困生的存在是一個現實問題，若處理不好，他們會隨著年級的升高學習越發困難，產生厭學的心理，導致學習成績越來越差，對一個班的整體水平也有很大的影響。所以，要加大對他們的輔導。但是，課堂上有一定的教學任務，教師不可能對每個學困生進行輔導，就得在課后進行。教師一個人的力量是有限的，所以我根據本班的具體情況，采取師生一對一和生生一對一兩種輔導形式。對學習感到很困難的和學習態度又不好的就由老師輔導；學習態度較好，對老師有畏懼感的就由學習優秀的學生輔導。這樣，學困生得到了發展，優秀生也得到了鍛煉，同時又減輕老師的負擔，起到事半功倍的作用。學困生進步了，優秀生更優了，班級的整體成績當然就會上升。

2提高自身業務知識

一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學習，增長知識，改變觀念，才能儲備一條奔騰不息的“河流”。近幾年，要注重自已知識水平和業務能力的提高。一方面向經驗豐富的老師們求教，平時只要有到外地聽課的機會，我主動爭取。一是走出校門，獲取教學新信息；二是廣泛學習現代教育理論，把握教改的方向和著力點；三是留心報刊雜志上好的方法，指導自己的教學，通過不斷更新自已的教學方法，學生才會學得輕松，課堂才會氣氛活躍，教學才會效果更好。在學習過程中，要注意積累經驗，做好學習筆記。

3要重視師生間的感情因素

多年的教學實中，我深切的感受到，當師生間的感情和諧融洽時，能很好地調動師生雙方教與學的積極性，學生就能把對老師的熱愛牽引到課堂的學習上來，從而產生強烈的興趣。反之，如果教師對學生的情感冷淡，甚至與學生關系緊張，教師會因為厭煩而失去熱情和信心，學生對教師也會產生抵觸情緒，并對教師失去信任，從而牽引到對教師所教的學科失去興趣。人們常說：“興趣是最好的老師?！币驗椤芭d趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。在學習中，它使學習活動變得積極、主動，并富有成效。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內容重視并感興趣，就必須讓他們在玩中學、在活動中學。本著這樣的指導思想，在平時的教學中，我們可以將所學的內容編成故事，有時引進音樂、舞蹈、游戲等形式，賦予教學內容以靈與肉，創設情境，讓他們在充滿生活情趣的課堂中參與學習。當我們在教學中，以“鼓勵”為主線，讓孩子在成功的體驗中獲得學習的喜悅、學習的信心、學習的激情和動力時，我們往往會發現有事半。所以培養師生情感對教學工作是很重要的那么和諧的情感自哪里來呢？它來自于教師對學生真誠的關愛，來自于教師在教學中的從容與寬容，來自于教師對教學工作的負責和嚴謹態度。

4做好對后進生的轉化工作

后進生的轉化方面要一直常抓不懈，首先有一個正確認識，數學這門學科有其十分鮮明的環環緊扣、循序漸進的特點，學數學像建造一座高樓一樣，一但基礎不牢固，質量不合乎標準，就會出現庇漏或傾斜，大廈就無法再建造了，差生就是這樣，是由于平時出現太多的“庇漏”產生傾斜。因此，我把縮短與差生心靈上的差距放在首位，不歧視他們，使之感受到生活在有人關心愛護，與其他同學平等的環境里。其次是鼓勵多問，捕捉其閃光點，記得有一位差生有一次遇到一個不懂的問題他主動到辦公室找我，我給他耐心講解，直到把問題弄懂才離開，抓住這件事，我在班上給予了鼓勵和表揚，由此產生的效應是：一個不懂就問，互幫互學的風氣在全班漫然形成。三是采用教師輔導和學生一幫一活動相結合，對差生實行幾個優先，舉手回答問題優先、課堂板演、座次優先等。據跟蹤調查的結果顯示：這些差生不斷進步，有的已經甩掉了“差生”的帽子。

總之，提高教學質量不是一朝一夕的事，需要我們不斷的努力和不斷的自我提升，只有對自己的工作有強烈的責任感、自信心、好方法并時時以極大的愛心賞識學生，鼓勵學生，指導他們成長。相信經過我們的努力小學數學課堂教學一定能結出碩果。