高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系研究述評(píng)及建議

羅丹玲

摘 要 近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展迅速，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)帶提出了新要求。課程體系是人才培養(yǎng)的核心要素。本文對(duì)高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系的已有研究成果進(jìn)行述評(píng)，進(jìn)而提出課程體系的構(gòu)建建議。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)金融 課程體系 述評(píng)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中提到了高等教育發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題，要求高等院校改革教學(xué)模式，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，并對(duì)當(dāng)代青年寄予了殷切的期望。高職教育的發(fā)展走上了教育發(fā)展的新平臺(tái)，高職院校在教育改革的推動(dòng)下，將會(huì)為各大企業(yè)不斷輸送一批批有思想、有文化、懂技術(shù)、懂管理的新型復(fù)合型人才。

隨著我國(guó)“”互聯(lián)網(wǎng)+”高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+金融”已經(jīng)成為金融業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，未來(lái)5-10年內(nèi)，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才缺口將達(dá)100萬(wàn)以上，2019年互聯(lián)網(wǎng)金融從業(yè)人員將達(dá)104萬(wàn)人，2024年將達(dá)435萬(wàn)人。

因此，互聯(lián)網(wǎng)金融是近十年金融發(fā)展方向?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才缺口大，高職教育就應(yīng)對(duì)口培養(yǎng)。

1高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系研究述評(píng)

1.1互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

當(dāng)前高職院校的金融專業(yè)，主要以傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)對(duì)人才的切實(shí)需求為導(dǎo)向設(shè)立人才培養(yǎng)目標(biāo)，這已顯然不符合當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融背景下對(duì)人才的需求，應(yīng)重新思考高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

豐翔、智萍利、豐林（2015）通過(guò)分析前程無(wú)憂網(wǎng)站中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融人才的招聘需求，以大專、高職人才及互聯(lián)網(wǎng)金融為關(guān)鍵字展開(kāi)了搜索，發(fā)現(xiàn)適合高職、大專層次的學(xué)生崗位的職位主要有：P2P銷售經(jīng)理、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品經(jīng)理、風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理、數(shù)據(jù)專員、銷售經(jīng)理。并建議高職或者大專院校的金融專業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)符合本地需求的互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷型人才。加強(qiáng)營(yíng)銷型課程、商務(wù)禮儀、電子商務(wù)、數(shù)據(jù)分析方面的課程。

佘笑荷（2017）通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位調(diào)研分析，指出高職院校金融專業(yè)的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的機(jī)會(huì)主要是客戶服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、后臺(tái)服務(wù)方面。并建議高職金融類人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該緊隨行業(yè)發(fā)展，及時(shí)反映互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)行業(yè)的沖擊及對(duì)新型復(fù)合型人才的需求，采取多元化的教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)與互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)的課程，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與未來(lái)工作無(wú)縫連接。

張佳（2018）以福州地區(qū)為主，從智聯(lián)招聘網(wǎng)搜索發(fā)現(xiàn)“金融行業(yè)營(yíng)銷經(jīng)理、客服專員、風(fēng)控專員”這三類職位與互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)密切相關(guān)。并建議福州地區(qū)高校應(yīng)抓住當(dāng)下時(shí)代發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，開(kāi)設(shè)與職位需求相匹配的培養(yǎng)計(jì)劃。

李建軍、呂勇斌（2018）提到目前各金融機(jī)構(gòu)的招聘職位包括互聯(lián)網(wǎng)金融部門(mén)經(jīng)理、產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)理、市場(chǎng)營(yíng)銷經(jīng)理太豐富，都需要集金融業(yè)務(wù)知識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)信用技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷等多種知識(shí)技能于一體的“互聯(lián)網(wǎng)金融人才”。并指出互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)當(dāng)前金融業(yè)態(tài)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展特征和趨勢(shì)，確定切合實(shí)際的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

基于以上研究，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才需求方向主要集中在銷售經(jīng)理、互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品經(jīng)理、風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)理、數(shù)據(jù)專員、客戶服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、后臺(tái)服務(wù)等方面。高職院校開(kāi)設(shè)的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)可對(duì)應(yīng)培養(yǎng)。

1.2互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)分析

課程體系是專業(yè)教育的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)，反映了人才培養(yǎng)的目標(biāo)與宗旨，是專業(yè)培養(yǎng)的核心內(nèi)容。大多高職院校金融專業(yè)的課程體系都是圍繞傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)的，因此在互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展之下，應(yīng)設(shè)計(jì)符合互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系。

熊建宇（2017）提出高職院校應(yīng)將互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系分類四類：專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)實(shí)踐課程和專業(yè)能力拓展課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括現(xiàn)代金融基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、商務(wù)禮儀、互聯(lián)網(wǎng)金融概論、金融市場(chǎng)調(diào)研、經(jīng)濟(jì)、金融法規(guī)與案例等課程；專業(yè)核心課程主要包括金融數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)貸與眾籌、互聯(lián)網(wǎng)金融支付、移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)控制、征信知識(shí)與實(shí)務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管及法規(guī)等課程；專業(yè)實(shí)踐課程包括互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)體驗(yàn)、互聯(lián)網(wǎng)金融市場(chǎng)調(diào)研、IT綜合技能實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程；專業(yè)能力拓展課程即專業(yè)方向課程，包括移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)金融營(yíng)銷、互聯(lián)網(wǎng)金融系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)等方向。

余世文（2018）指出互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)教育內(nèi)容與知識(shí)體系包括通適教育、專業(yè)教育、綜合教育三大塊，其中通適教育又分為人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)兩大部分；專業(yè)教育分為專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)兩大部分； 綜合教育包括思想道德、身心健康與身體技能三大部分。

付春紅、鐘鳴長(zhǎng)（2018）認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系至少應(yīng)該包括通識(shí)課、金融產(chǎn)品認(rèn)知、金融營(yíng)銷和管理技能、互聯(lián)網(wǎng)金融運(yùn)作與應(yīng)用四大模塊。通識(shí)課包括馬克思主義理論、法律基礎(chǔ)、公共外語(yǔ)等；金融產(chǎn)品認(rèn)知模塊除了包括傳統(tǒng)的課程如貨幣銀行學(xué)、保險(xiǎn)實(shí)務(wù)、證券投資實(shí)務(wù)等應(yīng)增加消費(fèi)金融、供應(yīng)鏈金融等課程；金融營(yíng)銷和管理技能模塊除了包括金融營(yíng)銷實(shí)務(wù)、消費(fèi)心理學(xué)、商務(wù)談判、市場(chǎng)調(diào)查等原有的基礎(chǔ)課程，應(yīng)該增加互聯(lián)網(wǎng)客戶關(guān)系管理、互聯(lián)網(wǎng)財(cái)富管理、互聯(lián)網(wǎng)征信管理等；互聯(lián)網(wǎng)金融動(dòng)作與應(yīng)用模塊可開(kāi)設(shè)一些選修課程，如大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用、新媒體金融營(yíng)銷、第三方支付企業(yè)動(dòng)作、P2P企業(yè)運(yùn)營(yíng)、眾籌平臺(tái)運(yùn)作、區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)貨幣等。

李建軍、呂勇斌（2018）指出根據(jù)金融行業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，可以在確定金融行業(yè)崗位人員專業(yè)素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將課程分為專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)操作能力兩部分，基礎(chǔ)部分突出對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、金融學(xué)等課程；操作部分突出對(duì)金融行業(yè)工作所應(yīng)具備的技能訓(xùn)練，如互聯(lián)網(wǎng)財(cái)富管理、互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)與管理課程等，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求修訂、完善，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)均衡。

申睿、吳金旺（2018）提出浙江金融職院互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)圍繞職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)，由校政企三方合作開(kāi)發(fā)專業(yè)課程體系，包括專業(yè)基礎(chǔ)課程一門(mén)（互聯(lián)網(wǎng)金融基礎(chǔ)），核心課程7門(mén)（互聯(lián)網(wǎng)金融支付、網(wǎng)絡(luò)借貸與眾籌、互聯(lián)網(wǎng)征信、金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析、互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)金融法律法規(guī)），拓展課程2門(mén)（大數(shù)據(jù)金融、互聯(lián)網(wǎng)金融信息安全），另還設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。

綜上，大多數(shù)研究者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系除了通識(shí)課程以外，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)實(shí)踐（核心）課程。

2關(guān)于構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系的建議

2.1建立適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)

互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展迅速，人才需求也不斷更新，對(duì)高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案提出了新的挑戰(zhàn)，因此培養(yǎng)方案需具備市場(chǎng)適應(yīng)性，能夠根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整更新。目前，高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)面向的職業(yè)類別主要涉及銷售人員、金融服務(wù)人員、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)等，涉及的主要崗位類別包括市場(chǎng)推廣、客戶服務(wù)、產(chǎn)品經(jīng)理、后臺(tái)維護(hù)、商務(wù)拓展、風(fēng)險(xiǎn)控制等。

因此，高職互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面向傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)金融機(jī)構(gòu)的基層崗位，具備熟練的互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)操作、服務(wù)、營(yíng)銷、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力，能從事互聯(lián)網(wǎng)金融一線業(yè)務(wù)操作、產(chǎn)品營(yíng)銷與服務(wù)、產(chǎn)品售后維護(hù)、電子商務(wù)、投資理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理等工作，同時(shí)具有德智體美全面發(fā)展，滿足互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

2.2設(shè)計(jì)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展需要的專業(yè)課程體系

本專業(yè)圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為其課程體系應(yīng)該包括通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)實(shí)踐課。

（1）通識(shí)課程主要包括毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、思想首先修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)體育、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、心理健康教育、形勢(shì)與政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)等。

（2）專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融學(xué)基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)基本技能、互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)務(wù)、金融法律法規(guī)等。

（3）專業(yè)核心課程主要包括互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)借貸與眾籌、互聯(lián)網(wǎng)金融支付、互聯(lián)網(wǎng)金融平臺(tái)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、金融風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)管及法規(guī)等。

（4）專業(yè)實(shí)踐課程主要以實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課的形式開(kāi)設(shè)。包括互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)實(shí)地體驗(yàn)與操作、互聯(lián)網(wǎng)金融市場(chǎng)調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)、校外見(jiàn)習(xí)等。

總體來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)金融的理論相對(duì)于實(shí)踐來(lái)說(shuō)，發(fā)展滯后。在最終設(shè)計(jì)互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系時(shí)，需要多從實(shí)際情況出發(fā)，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的新方向和新需求。

參考文獻(xiàn)

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