新課程背景下高三物理有效教學策略

李小平

摘 要 高三物理多以回顧式教學為主，具備“查漏補缺”的作用，故而教師在教學高三物理時，需將以往的教學方法摒棄，在與實際情況相結合的情況下創新教學方式，通過開展具有針對性的教學，為教學質量的提升奠定基礎。鑒于此，本文就新課程背景下高三物理有效教學的策略展開探究。

關鍵詞 新課程 高三物理 教學策略

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

不斷深化的新課改背景下，有關高三物理的大部分傳統教學經驗已無法將實際教學、學生能力培養需求滿足。故而在高中生能力發展關鍵階段、教育發展新時期下，高三物理教師需靈活圍繞新的教學觀念，通過對教學方法的積極創新，推動教學質量的有效提升，以此幫助學生高效完成物理學習。

1充分落實課前準備工作

教學工作開展過程中，通過合理設計教學全過程可為其順利實施提供可靠保障，而課前準備則就是極為關鍵的一個內容。由于高三學生臨近高考的緣故，教師在教學設計中若是能系統性的進行，可實現課堂教學質量的提升，引導學生完成知識的梳理，促進學習效率的提升。高三階段學習存在特殊性，這也導致教師在課前準備中需將教材熟練掌握，通過教學內容的合理設計，并在與《課程標準》、《考試大綱》相結合的情況下，開展具有針對性的教學。同時，教師也需研讀近年來的高考題，將出題規律性找出。首先需把握試卷整體發展規律，了解近年來考察較多的內容及其分布情況；其次，深入了解各部分內容知識點分布情況，如力學知識多出現于大題中，此時教師便可積極開展有關力學大題的訓練。

2深入掌握物理基本知識

個別同學在學習物理期間，對于各個物理知識彼此間的聯系難以有效理解，存在較為凌亂的知識點。對此，教師可引導學生依據物理本質、實驗基礎及使用條件等方面對物理定理、定律進行了解，在將基礎牢固后串聯物理知識，構建知識網絡。而教師在完成一章節的教學后，可為學生布置繪制知識網絡的作業。

此外，也有個別同學對于物理公式的內涵、外延無法準確理解，以致于物理題的解答時有錯誤發生。如：汽車在平直公路上以20m/s的速度行駛，急剎車時加速度為5m/s2，那么當駕駛員開始急剎車時，汽車在2s和5s時的位移比為？大部分學生在對汽車5s時的位移進行解答時，通常是將勻變速直線運動公式直接運用，對于該公式提出的僅適用于勻變速直線運動這一要求并未有意識。而因汽車只進行了4s勻變速直線運動的緣故，因此教師在具體教學中應引導學生對物理公式來源、適用條件進行了解。而在完成物理基本知識的教學之后，教師也可進行情景題的設計，不但可將學習的枯燥感消除，也有利于學生進一步理解、掌握知識。

3全面提升實驗教學力度

相對于高一、高二階段而言，高三階段的實驗具備更強的操作性、探究性，倘若僅依靠教師講解而不開展實際演練，學生對于實驗價值難以有效理解，實驗結果也僅能死記硬背，實驗教學的真正作用得不到發揮。鑒于此，教師需將實驗教學探究性引導增強，創新實驗教學模式。

如胡可定律實驗，教師需將彈簧、鐵架臺、毫米尺和四個質量相同的鉤碼提前準備，在具體教學實踐中為學生進行引導式操作：先將一個鉤碼掛在鐵架臺上，要求學生對彈簧變化進行觀察，并借助毫米刻度尺將其長度測出，隨后引導學生參與實驗，逐一將鉤碼掛在鐵架臺上直至全部掛完，同時讓學生觀察、探索這一過程中的規律，并逐層予以引導。這樣一來，通過教師的引導，學生能夠輕易獲得結論。學生在參與此類實驗教學時具有較強的參與意識，故而能將思維更好地融入到學習中，通過逐層探究，能夠進一步提升自己的知識掌握能力。

4高度重視專題訓練

高三物理教學中，教師應圍繞知識系統主線，引導學生以基礎知識為對象集中提煉、梳理并串聯，整理出知識點中隱藏的主要概念、規律、原理等，幫助學生構建知識體系、結構，使其能將重點明確。這樣一來，學生依據自身理解對課本知識點進行熟記，并在此基礎上完成相關知識點結構體系的構建。當學生形成知識體系后，知識提取效率、答題速度便能得到有效提升。

如力和運動的關系、做功及能量變化的關系這一知識點中有著繁多的考察內容，且形式、深淺多變。教師若想幫助學生在問題分析、解決中對這類關系靈活進行運用，就應引導他們將“力決定的是物體加速度，而力與速度之間并未有直接因果關系存在”進行深入理解。具體教學中，教師應引導學生對解題中知識如何運用、所用概念、公式和方法等進行了解，通過學生自身聯想、變通能力的培養，并引導他們思考“能否通過其他途徑完成解題？”“是否與其他題存在相似處？”“該題能怎樣變化？”，也就是我們常說的一題多解、多題同解、一題多變。在結合知識與能力的基礎上，深入掌握知識內部聯系。

5結語

綜上所述，高三物理教學過程中，有效性的提升最為關鍵。同時，教師還需重視學生自主學習，立足于學生的發展開展針對性教學。通過對各類有效教學方法的反思專研、靈活運用，合理安排課堂教學時間，急學生之所需，解學生之所疑，幫助學生脫離題海，使其具備充足的時間實施針對性學習，做好迎戰高考的準備。

參考文獻

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