以培養創新應用能力的物聯網項目驅動教學改革研究

陶曾杰 石芳

摘 要 隨著信息技術的不斷發展，以物聯網為代表的專業相繼發展。為了滿足創新教育以及物聯網專業的發展需要，通過深入分析物聯網專業，現以項目驅動的方式促進教學改革，并以培養學生的創新應用能力作為教學改革的核心目標，以此推動物聯網工程的專業教育。

關鍵詞 物聯網 項目驅動 創新 教學改革

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

近年來，在網絡技術迅速發展的背景下，各行各業都發生了較大變化，最具代表性的當屬物聯網行業的轉型升級，基于移動連接，以移動支付和移動設備為基礎的應用不勝枚舉。由于新技術的出現，許多傳統管理方式、技術、市場運作方式等都受到重大沖擊，新的管理手段和新的生產技術則不斷涌現，這些變化導致社會對創新型人才的需求日益增加。物聯網行業是一個有巨大發展潛力的行業，直接影響到社會各行各業，必須進一步努力培養學生的創新應用能力，提高其就業質量，才能促進行業的創新發展，推動經濟和社會的進步。為了提高學生的創新應用能力，從以下幾點來進行教學改革。

1優化專業課程體系

專業課程體系是人才培養的核心組成部分，是實現人才培養目標的有效保障。具體而言，課程體系包括課程名稱、課時分配、課程持續時間等，這一體系應反映人才培養的目的，并應具有普遍性和邏輯性。同樣的專業課程安排了不同的學習時間或開課的先后順序不同，具有不同的教學效果。因此，課程體系具有復雜性和系統性，引入創新課程并不意味著簡單的增設課程，相反，需要對舊的課程體系進行深入的分析，然后重新進行整合。優化專業課程體系包括培養學生的創新精神，提高對創新創業教育的認識，培養創業能力，組織創新創業教育，在專業和能力發展目標基礎上進行創新培訓。將創新課程納入專業能力發展方案培養中，引進創新教育方案，將創新創業教育納入整個專業人才培養過程，以及在某些適當的研究方案中增加創新創業能力的重要性，以便創新創業教育和專業項目驅動教學的組織融合得到合理的支撐。應用型本科院校必須以教育目標為基礎，開展創新創業教育教學，規劃好物聯網課程，合理分配課時以及開課時間等，這反映了對物聯網專業人員的培養，并確保了課程體系的系統性和邏輯性。根據現有的課程，要將創新創業教育納入物聯網專業課程，提高創新教學課程的比例，并為支持和融合創新創業教育開設相關課程。

2建立校企合作機制

物聯網專業項目驅動教學改革需要通過企業挖掘進行，項目驅動教學改革必須依據切實可行、有實際意義的項目，但諸如物聯網專業的實際項目非常有限，很難找到適合教學的實際項目。因此，高等院校進行的項目驅動教學改革不可能是封閉的，需要與區域物聯網企業進行聯系溝通，就有關的業務聯系建立長期的伙伴關系。創新必須以社會和企業為基礎，而在物聯網創新應用能力培養方面，就需要得到企業的幫助和支持，應用型本科院校應與相關物聯網企業合作，建立良好的合作關系，以便直接向企業提供專業的技術人才，企業是一個人才交流和實習的主要平臺，而專業教師和技術人員可以進行技術探討和分享成果，以實現互利共贏。為了建立創新應用人才培養體系，有必要建立校企合作機制，創新創業教育必須建立目前的創新、最新技術知識的掌握和市場動向了解的基礎上。企業反映的是新技術和市場最新動向流動，因此，創新創業教育需要得到企業的支持。高等院校須要求有代表性的企業參與物聯網人才培養方案的制定。除此之外，高校還應努力為企業建立交流平臺，鼓勵教師參加創業項目，為學生提供培訓課程，以分享技術知識和開展研究方案，以支持和推進教學改革。

3創新實踐平臺建設

創新應用能力是物聯網專業建設的一個主要內容，理論知識的掌握只是開始，利用知識分析，解決產品設計問題，實際上是教學改革的目標。然而，由于專業的交叉性特點，物聯網的專業化要求學生在有限的時間內學習和解決多樣化的問題，并根據培養的總目標和課程體系的目標，以創新的方式開展實驗和試驗模塊的內容。以內容為基礎創新實踐平臺建設，最終是要提高學生的創新能力，因而實驗平臺不僅有助于驗證簡單的課程理論，還有助于實現課程模塊的劃分。根據人才培養的目的，在學生畢業作品設計中要完成創新產品的設計和實施，該平臺還旨在為學生的創造性提供一個基本的環境。為此，教師團隊對環境平臺進行了綜合規劃，改進了教學平臺的支助環境，并在很大程度上完成了對教學實驗的支持，對教師的教育教學，以及學生時間，創新設計都發揮著非常重要的作用。通過建設創新實踐平臺，實驗教學改革和類似方案的研究，課程體系出現了不同的效果，但改革的核心仍然是創新應用能力，實驗平臺可以滿足學生的許多創新想法，但實際表明學生的創新能力超出了想象。學校開設創新應用實驗室，以提供更多的基本內容，學生們可以越來越多地嘗試各種想法，學生也為教育教學、科學研究注入了新的活力。

在物聯網專業的教學改革過程中，項目驅動教學法已成為提高教學效率和推動教學發展的必要因素。教師應意識到項目驅動教學改革所發揮的重要作用，確定物聯網專業人才的教育目標，并在此基礎上，實施有效和健全的策略來進行項目驅動的教學改革。將創新應用能力培養作為物聯網專業項目驅動教學改革的核心內容，是專業人才培養的一項基本要求，有助于使學生適應目前的社會和就業狀況。為此，應當側重于專業教學方面的創新應用能力，培養具有創新能力和專業技能的高素質人才。

基金項目：2017年湖南省普通高等學校教學改革研究項目《以創新應用能力培養為核心的物聯網項目驅動教學改革研究》（616）；2017年度湖南信息學院教學改革研究項目（XXY017JG002）。

作者簡介：陶曾杰，碩士，講師，主要從事物聯網技術方面的教學和科研工作。

參考文獻

[1] 郎春玲.物聯網工程專業項目驅動教學改革的研究與探索[J].電子測試，2016（09）：79-80.

[2] 熊瑋，王海軍，萬潤澤.基于創新能力培養的物聯網專業課程體系建設[J].軟件導刊·教育技術，2018，17（06）：20-21.