培養(yǎng)物理自學(xué)能力的探究

李開建

摘 要 從我縣推行“533”有效課堂改革以來，我也試著去實踐，以達到實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。在物理教學(xué)中“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”是其中的一個重要環(huán)節(jié)。教師先要了解學(xué)生的習(xí)慣。又要設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；三要教給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞 物理教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)方法

“教是為了達到不需要教”——葉圣陶。此話說來容易，做到卻很難。我班學(xué)生入口差，要他們自學(xué)成才更難。自從我縣推廣“533”有效課堂改革以來，我不得不償試去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過艱辛的努力，經(jīng)過兩年時間，效果還不錯，那么我在物理教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的呢？

具體講來有如下三個方面：

1緊跟學(xué)生強化其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

好習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，將會是終身受益。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，先天智力不是主要因素，而是學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)性格等非智力因素相關(guān)。實踐證明，大多數(shù)成績優(yōu)異的學(xué)生都有較好的自學(xué)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.1養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣

孔子云：“溫故而知新”。學(xué)前預(yù)習(xí)可使學(xué)生對新內(nèi)容有了解，對那些難懂需要在課堂上問老師有地方心中才有數(shù)。這既提高了學(xué)生聽課的效率，也提高了教師講課的針對性。課后復(fù)習(xí)不僅有利于對新知識的消化吸收和強化記憶，也有利于提高完成作業(yè)的效率。

1.2培養(yǎng)愛思考，愛質(zhì)疑的習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這強調(diào)了求知必須將“學(xué)”與“思”兩方面結(jié)合起來才能真正地學(xué)到知識。教師在啟發(fā)學(xué)生自學(xué)時，善于發(fā)現(xiàn)不懂之處。鼓勵學(xué)生敢于提出自己獨立的見解。在平時的生活中，遇到一些現(xiàn)象，要給自己多提幾個為什么。

1.3培養(yǎng)學(xué)生多看書的習(xí)慣

初中生光從教材獲取知識是很有限的。所以，老師要引導(dǎo)學(xué)生多看一些與物理學(xué)有關(guān)的課外書。這樣做不僅擴大其視野，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。淵博的知識，大多是從書中得到的。要想適應(yīng)當(dāng)今社會科學(xué)的日新月異，沒有理論知識做支撐。只靠自己去實踐得出新知是不現(xiàn)實的。

2教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境

一個寬松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境是學(xué)生形成“最佳心態(tài)”的必要條件。

2.1建立良好的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)過分夸大教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主體作用，不考慮學(xué)生的心理認知能力和接受能力。新課改后，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)提高到了一個新的高度，明確要求在課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動。所以我們要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

那么，首先，教師要有博大的胸懷，勇于接受學(xué)生的批評，要善于以參與者的身份和學(xué)生進行平等對話，允許學(xué)生提出不同的觀點，甚至敢于向教師的觀點提出挑戰(zhàn)，真正實行教學(xué)民主。其次，教師要放下“師道尊嚴”的架子，走下講臺，走進學(xué)生，與學(xué)生溝通，建立與學(xué)生“朋友式”的關(guān)系時，做學(xué)生的引路人、幫助者，陪伴其成長的角色。讓學(xué)生“親其師，信其道”。第三、師生隨時換位思考，讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角。

2.2盡量讓學(xué)生多觀察和做實驗

物理是一門自然科學(xué)，更是一門實驗科學(xué)，物理的概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都是以實驗事實為依據(jù)的。要想物理教學(xué)獲得成功，必須建立在觀察和實驗基礎(chǔ)上，學(xué)生只有通過實驗、觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識，才能形成學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。如果在教學(xué)中，只讓學(xué)生孤立地死記硬背物理概念和機械性地訓(xùn)練習(xí)題，就會讓學(xué)生越學(xué)越乏味。最終讓學(xué)生一提物理就厭煩意識的形成。例如習(xí)題：兩小燈泡串聯(lián)，電源為兩節(jié)新干電池，閉合開關(guān)，小燈泡都不亮，用電壓表檢查發(fā)現(xiàn)：U1 =3V，U2=0V電路的問題是 。

學(xué)生看到題目，不知怎么下手。于是需要結(jié)合電學(xué)實驗器材，讓學(xué)生實驗，很快找到了答案。這比空講節(jié)約了時間，且效果更好。

3引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

有很多學(xué)生認為，學(xué)習(xí)物理不過是做練習(xí)，不僅學(xué)生如此，很多教師也持同樣的看法，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。其實，要真正掌握物理規(guī)律，做到融會貫通，單靠做習(xí)題，那是遠遠不夠的。物理習(xí)題千變?nèi)f化，但物理規(guī)律是不會變的。只有在對物理現(xiàn)象、基本概念、有關(guān)物理規(guī)律理解的基礎(chǔ)上，再做一定量的習(xí)題，才有助于知識的掌握和能力的提高。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中，把物理書擱在一邊，幾年下來，從沒把課本認認真真地讀過一遍。要想學(xué)好物理這門學(xué)科，一定沒學(xué)會把物理課本由薄讀厚，再由厚讀薄，使理論實踐相結(jié)合，通過不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，使知識系統(tǒng)化，概念化，結(jié)構(gòu)化，在頭腦中建構(gòu)完整的認知體系。只有踏踏實實掌握基本規(guī)律與技巧，循序漸進，打好基礎(chǔ)，才能真正學(xué)好物理。

（1）做好課堂筆記。一般來說，老師上課應(yīng)對課本做些必要的補充，做到化難為易，化抽象為形象，就是天才也未必能把老師二年來講的內(nèi)容一字不漏地記住。因此，學(xué)生最好準備一本厚厚的筆記本，摘錄講課的提綱——“好記性不如難筆頭”。

（2）做好錯題收集。首先，要對做錯的題進行分類，分清哪不會做的，哪些是由于粗心而錯的，重點攻克不會做的題目；其次，要把錯題按課本知識順序排序，如果有能力再分類更好，這樣就方便日后的查找和考前復(fù)習(xí)了。

（3）選做一些典型習(xí)題。

（4）培養(yǎng)想象能力。總而言之，養(yǎng)成學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣，從學(xué)習(xí)積極性入手，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正主動參與到課堂中來，掌握正確的學(xué)習(xí)物理的方法，真正培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作和探究的能力，從而達到教師預(yù)期的效果。