做好老師是一生的修行

姜健

十九年前，初為人師，我的心底就有一個愿望：做一名讓學生喜歡的老師！所謂“親其師，信其道”，讓學生喜歡是教育的第一步。拜讀了于永正老師《做一個學生喜歡的老師——我的為師之道》這本書，讓我對如何為師有了更深的領悟。這本書是于永正老師的“封筆之作”，在書中，于老師對自己50多年的教育生涯進行了總結。對我而言，這是一筆寶貴的財富，它成為指引我教育之路的燈塔。

做“甘草”一樣的老師

書的第一章就非常吸引我——“做甘草”。甘草是一味中藥，如何與老師聯系起來呢？細細品讀，我知道于老師具備甘草一樣的品格，他與同事相處得好，學生也喜歡他。

（一）溫和

作為一味中藥，甘草性平、味甘，也有說它是偏溫性的。在孔子的五大美德“溫、良、恭、儉、讓”中，“溫”居首，代表溫文爾雅、和藹可親。應該說，“溫”也是所有學生對所有老師的第一期盼。因此，作為老師，如果溫和地對待每一個學生，微笑對待每一名學生，讓學生看到我們便沒有距離感，沒有恐懼感，學生怎會不喜歡我們？

（二）包容

甘草有很強的包容性，它幾乎能與所有草藥為伍。而于永正老師就具有如甘草一般的包容性。包容就是寬容大度、有氣量、不計較。老師每天面對不同的學生，這些學生有懂事聽話、努力奮進的，也有調皮搗蛋、懶散成性的。對于不聽話的學生，老師難免會心煩氣躁。于老師說：“先處理心情，再處理事情。”看了這句話，我深有感觸，它讓我在面對“問題孩子”和遇到工作難題時能很快冷靜下來，用平和的心態對學生進行有針對性的教育，處理難題。在我春風化雨般的教導下，孩子們越來越懂事，自己的工作也越來越得心應手。作為老師，不要忘記，自己曾經也是孩子，時常用孩子的視角看待他們，就有了平和的心態和處理問題的智慧。

（三）調和

甘草能提高各味草藥的療效、減少毒性，這是十分了不起的，這就叫調和。作為老師，對學生要和藹親切，但一味地“溫”是不行的，還必須“嚴”。而一味地嚴厲也是不行的，寬嚴相濟，遇事先思后做，運用智慧，才能把工作做好。學生出現這樣那樣的問題是難免的，也是正常的。教師應寬容學生，不過分苛求學生。當然，寬容絕不是放縱，教師必須堅持嚴寓于愛、愛寓于嚴的原則，懂得調和之道，才能更好地涵養孩子的性情和人格。

做個言行一致的老師

于永正老師認為，“身教無痕”。教育一旦“有痕”，讓學生感到你在“教育”他的時候，十有八九效果不好。有人甚至認為這樣的教育是失敗的。“身教”的力量和影響比“言教”大得多。

孩子們在和老師朝夕相處的日子里，會用清澈的雙眼錄下老師的一舉一動，用靈敏的耳朵記下老師的一言一語，甚至會牢牢地儲存在腦海里。所以老師應注重自己平時的一言一行，如要求學生坐有坐相、站有站相，自己就應先做好;在舉行升旗儀式的時候嚴肅認真地站好，為學生做出榜樣;要求學生遵守秩序，自己首先就要做到上下樓梯靠右側慢行、不遲到早退，遵守校紀校規。每次我在飲水機接完水后，都會仔細檢查水龍頭有沒有關緊或漏水，雖然是一個小舉動，卻會讓孩子們明白應該節約用水。當一時解答不出學生的提問時，我不敷衍搪塞，而是耐心分析研究解決方法，或者與學生一起探討。在這個過程中，孩子會明白，做事不能有頭無尾，缺乏恒心……老師所做的一切，他們都看在眼里，記在心里。

孩子的心靈是一片待開墾的土地，你種下什么，就會長出什么。但我們播撒下真善美的種子，并不是僅僅依靠言教就一定能有好的收成，潛移默化地熏陶感染是更有利于他們成長的陽光和空氣。注重細節，做一個言行一致的老師，會省去許多口舌，事半功倍地教育好自己的學生。

做個會“激勵”學生的老師

“教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”激勵要動情、激勵要及時、激勵要當眾、激勵要重復。于永正老師建議用放大鏡找后進生的優點，激勵他們。他說：“沒有差生，只有差異。”“興趣是在激勵中產生的，是在不斷取得進步中鞏固的。”

學生之間的個體差異很大，但是，每個學生都渴望成功，都想得到別人的贊美和認可，這是他們共同的心理。學困生和后進生往往缺乏自信，態度消極，在學習上容易形成惡性循環。讀了于永正老師的這本書，對于班里這樣的學生，我給予了更多的關注，更注意發現他們的閃光點，并大力加以表揚，以激發他們的自信心和上進心;在課堂上鼓勵他們積極發言，讓同學們一起贊賞他們;對于課堂上要檢查的知識點，可以讓他們提前準備，使他們有更多機會獲取成就感;鼓勵他們跟自己的過去比，只要有進步就值得表揚，從而使越來越多的學生建立自信心，產生學習的需求和動力，進而在學習、生活上形成良性循環。

教師的成功來自學生，學生喜愛的老師不一定是最優秀的，但一定是有獨特魅力的。于永正老師的溫和、寬容、智慧讓我欽佩。我牢記于老師的話：“既然命運讓我們做了教師，就讓我們做學生最喜歡的老師，做最好的自己！因為生命于我們只有一次。”