重拾自我成長的信心

陳蕾蕾

假期，讀李鎮西老師的《自己培養自己》，書中表露的一種和自己心態鮮明的對比讓我很快將該書讀完。作為教師，尤其是一位工作近二十年的老師，很容易在專業成長的路上失去動力，在各種事務擠壓下心靈變得麻木，出現職業倦怠，再也無法體會成長的快樂，無法感受到教師職業的幸福。而李鎮西老師作為一名工作了三十多年的教師，卻始終保持著對教育的深厚情懷，洋溢著一種幸福滋養出來的工作激情。從他的書中，我似乎聽到一個聲音在呼喊：“人一生，最重要的是認識自己！”“成長是快樂的！”就如本書的書名一樣，李鎮西老師如今的成績是他自己培養自己的結果。每個人只有讓內心不斷成長，才能不斷成就新的自我、卓越的自我。

好心態永遠最重要

心態不好容易迷失方向，迷失自我。讀李鎮西老師的書，仿佛看到的是一位剛剛入職的老師，滿懷教育理想與激情，把教育當詩創作一樣，充滿浪漫的情懷。李老師雖然已工作三十多年，但對教育的熱情、對孩子的愛卻是一點兒沒有變。如果說有變化，那就是隨著年紀的增長而變得更有智慧。好的心態，使李老師對教育、對孩子永遠是那么純粹，把人永遠放在中心，放在第一位。他不去想如何取得榮譽表彰什么的，也不考慮如何討好領導，也不會把學生的成績看成他牟取名利的砝碼。他所想的是如何讓孩子快樂地成長，如何讓校園里的每一處都體現出對人的尊重。而在我們看來一些所謂的成績，只是教師對學生成長關心之后的一種附帶產品，不用去強求。這種心態，使他能心無旁騖地做真正的教育。也正是這種心態，使李老師不僅能聞到教育過程中的芬芳，而且能坦然面對困難與挫折，在喧囂的世界里保持那份純潔與理性，保持那純粹的初心。正如李老師所說：“什么都別去想，只要守住自己樸素的教育心，善待每一個日子，呵護每一個孩子，歲月總會給我們以豐富的饋贈——這是‘道是無晴（情）卻有晴（情）”。一句話，好心態能使人在理想與現實的沖突之間不迷失，知道孰輕孰重，知道自己是誰，永遠知道自己想要到哪里去。

成長是終生的事情

李老師認為，其實每一個教師的內心深處都潛藏著一個“卓越的自己”，所謂“成長”，就是不斷地挖掘并發展那個“卓越的自己”，而這個過程沒有止境，伴隨終生。每一次成功，都是起點;每一個教訓，都是財富;每一次創造，都是慶典;每一次超越，都有驚喜……這樣的成長，多有意思！這的確是教育對自己人生最好的獎勵。在古希臘德爾菲神廟門楣上鐫刻著這樣一個神諭——“人啊！認識你自己。”蘇格拉底特別愛用這句話來教育他的學生。所謂成長的過程，就是一個不斷省察自己，不斷成長的過程。人最重要的事就是促使自己成長，豐富自己。如果某人說自己這一生就這樣了，言外之意就是其精神世界已經老態龍鐘。這是頹廢的表現。反之，以一種進取平和的心對待每件事、每個人，把每一天都當成新的，就會讓自己充滿活力，保持精神上的開放與年輕。這里的成長，對教師而言，更多的是精神世界的豐富，比如知識的擴充、道德境界和思維能力的提升、與學生交流時的情感融入等心智方面的提高。古希臘哲人說“不經省察的人生是不值得一過的”，因此把智慧的增長看成是一種慶典，不僅欣賞自己，而且省察自己，應成為老師生活的常態。

在閱讀中積累心智的能量

毫無疑問，李鎮西老師的成長與他的閱讀是密不可分的。他閱讀了大量的哲學、文史、教育教學著作。閱讀使他的教育信仰更純粹、更有力量。“文學形象所傳遞并最終過渡結晶的精神內核——正義、理想、氣節、忠誠、剛毅、激情……融入了我的血液，化作了我一生堅定的信念。這種信念，使我將我的教育視為實現我社會理想的途徑。”不僅“讀出自己”，也要“讀出問題”，讓自己“與作品在精神上融為一體”。讀書，不僅使他獲得了知識，更促成了他精神的發育與成長，使他找到了自我，增長了智慧。與蘇霍姆林斯基對話，使他有了“能夠給我的學生留下充滿人性的溫馨記憶，就是我的教育追求。如果他們感到在李老師身邊生活的三年，是他們生命中一段陽光燦爛的日子，我便有了職業幸福”的深刻體驗;與雷夫的相遇，使他有了“每一次意外都是對智慧的考驗，每一個頑童都是對意志的磨礪，每一道難題都轉化為課題，每一回絕望都蘊含著希望”的行動指南;與陶行知對話，有了“當今中國許多學校，人（教師和學生）并沒有生活在‘人當中，而是生活在知識、訓練、分數、考慮以及各種形式主義的‘假教育當中”的覺醒……正是通過與大師的對話，李鎮西老師的精神世界一步步走向豐盈和成熟。當然 ，“勤于思考，我細膩而敏感，能夠從一些瑣碎的或者說人們司空見慣的地方思考一些問題”“樂于寫作，再加上我筆頭很快，于是我記錄了許多原汁原味的‘教育現場”，這些也是李老師不斷積累心智力量、提升教育智慧的方法。

認識自己，發展自己，追求卓越的自己，對于每個人而言，不在于起點的高低、時間的先后，而在于是否能認識到這一點。古人云，朝聞道，夕死可矣。感謝李鎮西老師的《自己培養自己》，是這本書，點燃了我內心的光亮，重拾了成長的信心。