共繪時光于童年

江小琴

讓孩子愛上閱讀，最好的途徑就是繪本。它的每一個文字、每一幅畫面、每一個細節都是經過作者、畫家和編輯的精心設計打造而成，可以說每一本經典的繪本都是一座小小的藝術館。去年接手新一屆一年級之后，我在兒童閱讀課程化方面除了開展晨誦課程外，重點實踐的就是繪本共讀和創編。

一個班級，四十三個小書袋

去年九月初，開學伊始，我馬上啟動暑期就已謀劃好的“班級繪本小書袋”計劃。召開家長會，培訓家長重視親子共讀，組建“家委會”，由家委會組織購買小書袋和繪本，號召家長幫忙登記書目、分裝小書袋……43個孩子，43個書袋，每個小書袋里裝10本經典繪本，每周輪換一次。這樣，每個家庭每周可以讀到10本繪本，一年時間430本繪本每個孩子都能讀到。就這樣，《田鼠阿佛》《團圓》《爺爺一定有辦法》《愛花的牛》《紳士的雨傘》等等，一本本精美的繪本走進了43個家庭。

開啟共讀之旅

師長共讀。我們學校很多孩子都是進城務工子女，很多家長對繪本存在著許多誤解，以為那么薄的書，不僅沒幾個字，還有那么多空白，還那么貴的書，對孩子沒多大作用，更別說讓家長正確地引導孩子讀繪本了。于是我不僅通過一天一篇的教學札記告訴家長繪本閱讀的重要意義，還對家長進行面對面的培訓。培訓中，在和家長共讀一本本具體的繪本中，告訴家長繪本的美妙、親子共讀繪本的重要性，以及怎樣帶著孩子讀繪本。《團圓》《和爸爸一起讀書》《安的種子》《月光男孩》等，通過一本本繪本，家長懂得了親子共讀不僅僅是給孩子讀繪本上的文字，更要引導孩子看封面、看環襯、看圖畫和文字共同講述的故事，并發揮想象講述自己的故事，欣賞繪本這一圖文合奏的藝術。

親子共讀。我每天必布置的一項作業是“親子共讀”，要求每天親子共讀的時間不少于半個小時。共讀的內容就是小書袋里的繪本。在我們班的微信群里，經常有家長發來一些親子共讀的照片。有媽媽爸爸和孩子一起讀書的，有爺爺奶奶陪著小孫子、小孫女讀書的。有個周末，王優璇的媽媽在微信里給我發來一條信息，說：“今天，帶著孩子去公園散步。她一定要帶著《母雞羅絲去散步》去看。”還發了幾張孩子坐在公園的草地上讀這本繪本的圖片。青青的草地上，可愛的孩子專心讀書的畫面真美！范舒馨一次生病了，不能來上學。到了交換小書袋的那天早上，她媽媽特意把小書袋送來交換，她說：“我家馨馨正在醫院里吊水。她一定要我過來換小書袋，說吊水的時候媽媽讀給我聽，我就不疼了。”原來，閱讀還有如此豐富而美妙的作用。

師生共讀。每天的師生共讀可以為師生營造一個共同的精神交流的場域。每天，我精心設計自己的教學流程，盡量精簡課堂教學流程，將節省下來的時間用于師生共讀。通過共讀、交流一本本精美的繪本，孩子們閱讀、欣賞繪本的能力不斷提升。比如共讀《桃花魚婆婆》時，有些細節我讀了好多遍都沒有發現，像 “離開的時候，阿秀婆會站在那兒，看著我們走出好遠好遠”。這頁畫面中雖然有著大片的粉色的桃花，給人溫暖、明亮的感覺，可是畫面中暗藏著后面故事中追“我們”的那只野豬和樹干上的眼睛等，都預示著后面的危險即將來臨，而這些被我忽視的、關鍵性的細節，卻被孩子們發現了。好的作品真的需要共讀，共讀中才有新發現、新收獲，也因此彼此成全，共同生長。

一個班級，43個小書袋，430本繪本的漂流，影響和改變的不僅是43個家庭的讀書氛圍，也將微妙震動和波及周圍的環境。一個人或一本書的力量也許很小，匯集起來，影響在看不見的地方潛滋暗長。

創意寫繪，指尖上的閱讀

有了大量繪本閱讀的積累、熏陶，孩子們對繪本這種圖文合奏的藝術形式有了初步的感受能力。于是，我打算繼續向前走一小步，嘗試讓孩子動手進行寫繪練習。上學期學完拼音后，我們開始寫繪日記的練習。

清楚記得孩子們第一篇日記整齊擺在我辦公桌上的那天早上，翻開一本本日記本，讀著一句句稚嫩的話語，欣賞著一幅幅可愛至極的畫面，喜悅溢滿心頭……很多孩子沒學過畫畫，但他們的構圖能力、文圖布局的安排能力令我驚訝。這大概得益于一本本經典繪本的熏染吧，這大概就是不教之教、無用之用吧？

進行了一段時間的寫繪日記練習后，我鼓勵家長帶著孩子創編繪本。去年寒假，我在一次親子共讀講座中介紹了一些關于創編繪本的方法，然后告訴家長們可以帶著孩子們用創編繪本的方法完成我們班正在參加的“全國百班千人共讀活動”創意寫繪作業。開學的時候，我收到了二十多份創意寫繪作品。其中，陳欽如、韓勁松、范舒馨三位同學的作品從全國三百多份作品中脫穎而出，在“百千”的網絡作業點評中得到導師的重點講評。范舒馨同學還受邀上麥朗讀了自己創編的小故事。這種發表形式極大鼓舞了孩子的信心，到現在我們班已經進行了三次繪本創編活動，孩子們創編繪本的興趣一次比一次濃厚，他們的作品也一次比一次精彩。

教育的過程就是一個與美相遇的過程。閱讀就是最美的遇見，而符合孩子天性和認知方式的讀寫繪課程，其意義不僅僅是共繪時光于童年，其實是對兒童發展、語文教育以及專業成長的多層懂得、相互成全。