淺談生本理念下的初中音樂課堂教學策略

王小軍

摘要：在生本理念之下，初中音樂課堂的教學應當真正的富有實效性，以學生為中心，充分的發揮學生學習音樂的主體性，讓學生真正的對音樂學習具有良好的興趣，這樣才能夠使得初中音樂教學更加的展示出教師對學生的關懷，以及能夠更好的推動初中音樂教學的不斷展開。這是初中音樂教學的重要維度，也就是說，我們必須綜合的探尋初中音樂教學課堂教學策略的各種方式。

關鍵詞：生本理念;初中;音樂課堂;教學策略

引言：

從這個角度上來說，初中音樂課堂教學策略必須依循初中音樂課堂教學的本質形式來進行，也就是說如何更好的開展初中音樂課堂的教學策略，以及如何更好的實現初中音樂課堂教學策略的實際展開，這樣才能夠真正的使得初中音樂課堂教學符合學生的學習意愿，能夠更好的調動學生學習的積極性。

一、生本理念下的初中音樂課堂教學

（一）教師要注重學生的學習細節

在初中音樂課堂教學過程中，教師必須注重音樂教學的細節，如學生的發聲，學生學習音樂的習慣等，都必須在教師的觀察視野之中。只有教師真正的把初中音樂課堂教學作為一種具有細節性的教學來對待，才能夠使得初中音樂課堂教學真正的展示出自己的獨特性。從這個角度來說在初中音樂課堂教學之中教師關注學生的學習細節以及更好的促進學生對于音樂知識的理解是必不可少的。只有教師關注學生的學習細節以及學生不良的學習習慣，這樣才能夠使得學生的學習更加的富有實效性和針對性，在初中音樂課堂教學過程中，教師能夠真正的站在學生的角度來思考問題和考慮問題，這是對初中音樂課堂教學的基本要求，也是初中音樂課堂教學更加富有實效性的基礎。

（二）教師要平等對待學生的差異

教師要平等的對待學生之間的差異，音樂學科不同于其他學科，音樂學科更加講究人的天賦性，以及人在對待音樂學習過程中所展示的某種內在的理念，從這個角度上來說，就是在初中音樂課堂教學的過程中，應當特別的注重學生之間的學習差異，不能夠因為學生學習成績差而否定學生學習的過程性，從這個角度上來說，教師在實際教育教學過程中要特別的注重學生學習音樂的天賦的差異，平等的對待每一位學生，與學生進行共同的交流和溝通，切實的解決學生在音樂學習過程中所存在的問題。

二、生本理念下的初中音樂課堂教學方法

（一）教師要教會學生識記曲譜的方法

曲譜的識別是初中音樂教學過程中重要的環節，在實際教育教學過程中，教師要特別的注重教會學生識別曲譜，只有這樣，學生才能夠找到學習音樂的靈感，特別是在初中音樂教學的過程中，教師必須要讓學生通過曲譜來尋找樂感。曲譜的識別的重要意義就在于其能夠真正的讓學生，理解音樂的真正含義，并能夠真正的實現對曲譜的認識的重要作用。

（二）教會學生尋找節拍點

音樂節拍是初中音樂教學過程中的重要推動力量，從一定程度上來講，教會學生識別音樂節拍，并能夠讓學生跟著音樂節拍進行學習是最為重要的。在初中音樂教學的過程中，教師讓學生真正的跟著音樂節拍進行學習，并不斷的識別音樂的節拍，這樣才能夠確保音樂節拍的學習實現自主化，這是保證學生音樂學習的效率，并能夠真正的實現音樂學習的重要維度。從這個角度上來說，在初中音樂學習和教學的過程中，教師必須要讓學生有樂感，要讓學生學會尋找音樂的節拍。初中學生進行音樂學習，實際上就是最為基本的學習狀態，從這個角度上來說，在初中學生進行音樂學習的過程中，必須要讓學生真正的感受到音樂學習的樂趣，只有讓學生在符合節拍的情況之下進行音樂學習，才能夠切實的讓學生感受到音樂學習的樂趣，并能夠真正的實現音樂學習的各種狀態。初中音樂學習的過程，就是不斷的讓學生尋找音樂節拍的過程，也是讓學生獲得良好樂感的過程。

（三）教師要引導學生學會正確的發音

發音是音樂教學和學習的基礎，只有能夠正確的發音才能夠實現正確的音樂學習，從這個角度上來說，在初中音樂學習的過程中，必須要讓學生真正的感受到學習的樂趣，教師必須要教會學生如何正確的發音，這是音樂學習的基礎，只有立足在這樣的基礎之上，才能夠切實的保證學生的發音，符合教育教學的基本規律，并能夠確保音樂教學的順利進行，一定程度上來看，初中音樂教學過程中學生能否正確發音，直接關系著學生能否真正的實現音樂的學習，并能夠達到音樂教學的目的，對于初中英語老師來講，在教學的過程中讓學生規范性的進行發音是最為重要的。也是確保學生在今后的學習過程中，必須掌握的一種學習技術和學習技能。

結語：

初中音樂教學本身就是有關學生音樂學習以及音樂樂感培養的過程，從一定程度上來看，教師必須立足在音樂教學的本身含義上來進行教學，才能夠切實的保障學生在音樂學習的過程中始終感受到音樂學習的樂趣。教師一方面要注重音樂學習樂感的培養，另一方面也要注重音樂教學過程中，如何更好的實現學生與音樂相互融合的狀態，這是保證音樂學習過程中能更好的實現音樂學習的重要維度。

參考文獻：

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