農(nóng)村初中語文課堂教學改革探究

摘要：新課程改革方面的不斷深入逐漸為初中語文相關(guān)教育教學帶來了新的發(fā)展空間，為其開辟出了一條能夠切實體現(xiàn)素質(zhì)教育的全新的道路。對于課堂教學來說，其作為新課程有關(guān)改革理念實現(xiàn)的主要陣地，要求初中語文教師必須要樹立正確的教材觀、學習觀、評價觀。只有做到這幾點，才能讓初中語文課堂方面的教學實現(xiàn)高效化、創(chuàng)新化。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學;改革探究

初中語文課是一門基礎學科，它作為初中一門主要課程必須提高教學質(zhì)量，以保證學生的語文水平能夠適應他們當前和今后在學習、生活和工作中的各種需要。要使學生學好這門課，必須改變原來的傳統(tǒng)教法，適應新時代，面向新學生提高課堂效率，進行課堂教學的改革，以達到提高學生的能力，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。

一、農(nóng)村學校初中語文課堂教學現(xiàn)狀

農(nóng)村初中語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，很多教師在課堂教學中仍沿襲“一本書、一言堂、一鍋煮”的傳統(tǒng)教育教學模式，滿堂灌、填鴨式的教學隨處可見――老師講，學生聽;老師問，學生答，加上機械重復式抄抄寫寫，以及為應付考試而做的大量練習，忽視了學生主體的能動性、自主性、自為性，使課堂缺乏活力，教學效果欠佳，突出表現(xiàn)在以下幾個方面。？

1、產(chǎn)出與投入比率低。課堂上，大量的時間用在教師串講串問理解課文內(nèi)容上，師生共同投入的時間和精力多，但學生語文能力提高緩慢，讀寫教學嚴重脫節(jié)，學生表達能力低下，作文內(nèi)容“假、大、空。”？

2、學生學習被動，“他主”學習仍占據(jù)教學舞臺。課堂教學老師包辦代替太多，學生自己讀書的時間少，自己琢磨的時間少，自己活動的時間少，學生沒有真正成為學習的主人。

3、教學方式單調(diào)，學生學習熱情不高，參與差。教師唱主角，少數(shù)優(yōu)生唱配角，多數(shù)學生當觀眾。？

二、改革創(chuàng)新語文課堂教學理念

“有什么樣的觀念就有什么樣的教育”。一個優(yōu)秀的初中語文教師應該認識到自己的使要求的三維目標，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀。語文教師要完成自己的使命，就要引導學生理解并相信語文應走在新課程改革前面，用新課程的教學思想、教學理念作指導，改進課堂教學方法，規(guī)范課堂教學行為，在真正提高學生語文成績的同時，讓學生感受到語文學習對于人生的意義。因此，語文教師要用新課程的教學思想、教學理念作指導，以學生為主體，以教師為主導，引導學生進行自主、合作、探究性學習，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性和自覺性;構(gòu)建開放、高效的初中語文好課堂的標準;創(chuàng)新課堂教學設計，改進課堂教學方法，規(guī)范課堂教學行為;具有啟發(fā)意識和民主意識。通過這些途徑和方式提高課堂教學效率，努力構(gòu)建一個開放、高效的初中語文新課堂。

三、培養(yǎng)學生學習語文興趣

學生從小學進入初中，大部分學生能發(fā)言，但真正的語言表達能力尚未完全提高，加之初中階段，是他的語言形成的好時期。于是針對他們的興趣、愛好和年齡特點，我對初一學生，要求在課前每人輪流講一則故事或一則笑話。初二要求背誦自己喜歡的名言、格言、警句。初三要求針對某一現(xiàn)象或事發(fā)表自己的看法，這樣，通過三年的鍛煉，學生的語言表達能力提高了，并且為了自己每堂課的講演準備，也閱讀了大量的課外書，豐富了課內(nèi)知識，同時在演講的同時也培養(yǎng)了他們的思維。以致于全體學生每天都在盼望上堂語文課，雖然這不是課堂內(nèi)容，但給學生上好語文課增加了興趣，培養(yǎng)了課堂上的思維等。這樣做收到了良好的效果。

四、情感教育始終貫穿課堂教學

語文課不比數(shù)學、物理、化學等學科，選入書中的每篇課文都是精心安排的，具有豐富的內(nèi)在感情，因此每課都有思想情感教育因素。如果不注重情感教育，盡管講得頭頭是道，但臺下學生聽得索然無味，因為學生沒有情感上的共鳴和美感上的滿足，絕對收不到好效果。

五、創(chuàng)新初中語文課堂教學模式

（一）課堂教學的使用方法：對于教材選擇來說，一定要充分考慮學生實際的學情、培養(yǎng)目標以及教學進度，從而靈活、正確的選擇教材。這是能夠使教學內(nèi)容得到合理優(yōu)化的重要任務。與此同時，教師應該依照學生自身的接受能力以及知識水平，合理的控制教學進度，并且還要做到教學內(nèi)容主次分明，重難點突出。這也就是說教師實際在講課的時候不能全盤托出所有的內(nèi)容，必須要篩選其中的重點部分然后再給予詳細準確的分析，合理的給學生留白，從而留給學生充足的空間進行思考，并主動對未知的世界進行探索。例如在講解朱自清《背影》一文的時候，教師可以不對其進行明確的界定，而是鼓勵學生通過自己的閱讀理解尋找腦海里有關(guān)父親的背影，這樣能夠有效的對學生自身的獨立思考能力進行培養(yǎng)。（二）課堂教學的內(nèi)容：在語文課堂當中，如果教師應用靈活多變的教學方式，可以調(diào)節(jié)語文課堂的氣氛，使其更加活躍生動。所以，教師必須要突破傳統(tǒng)當中僅僅局限在黑板粉筆上的教育，應用多媒體相關(guān)教學設備，利用音頻、圖片以及視頻等有關(guān)方式輔助教育，這樣不但提高了課堂所具有的趣味性，同時還深化了學生在內(nèi)容上的理解。與此同時，圖片以及視頻能夠給予學生非常直觀的視覺沖擊，可以吸引他們的注意力。而音頻更是能夠為學生的朗讀方面提供正確的模范。例如，在講解《孔乙己》一文的時候，教師可以合理、巧妙的附上圖片，從而使孔乙己的形象生動的展現(xiàn)在學生面前，這樣做能夠有效的引起學生共鳴，提高學習效率。（三）課堂教學中的互動：教師在課堂的初始階段應該合理的進行導入，這不僅需要本課內(nèi)容的正確導入，同時還需要使學生的狀態(tài)正確的導入。

總之，初中語文課堂有關(guān)教學當中存在的問題需要我們深入的思考，在教學改革方面不能僅僅局限于傳統(tǒng)，一定要敢于改革創(chuàng)新，依照學情以及教學進度，合理準確的實施革新。從而使課堂教學能夠在教學手段、教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)等有關(guān)方面更加完善、更加高效，進而妥善的提高教學質(zhì)量。

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作者簡介：張華（1981-）男;單位：四川省資陽市樂至縣石佛中學。