小學語文閱讀與寫作有效契合途徑研究

張鑫

摘要：一般來說，語文有兩部分組成，那就是閱讀與寫作。閱讀與寫作是語文中占有非常重要地位的兩個組成部分，在小學開始就來有意的培養孩子的閱讀和寫作能力，并將兩者有效結合對孩子進行教學，這就要求任課老師在教導孩子時要有一定的培養意識，并且不斷地提高老師的教學水平。本文章就小學語文閱讀與寫作有效契合途徑來進行一個淺入的研究分析。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀與寫作;途徑研究

引言：

在教學中，教師一般會把閱讀和寫作分為兩個部分，其實這兩部分的關系是緊緊相連的。同學們可以通過閱讀大量的課本教材和課外閱讀文章，以此來積累足夠多的詞匯量，在閱讀中，可以取閱讀文章的精華在寫作時可以進行參考。

1 科學選材，拓展閱讀空間

時代發展的越來越快，孩子們的思想也在不斷的發生著改變，老師在進行課堂教學前一定要選擇合適的文章，符合孩子們現在的思想選擇。不能夠在遵循著傳統的原則一成不變，這樣情況下可能會和孩子們現在的思想產生偏差，反而不利于引導孩子們去擴展閱讀空間。處于小學階段的孩子，他們的想法尚處于不穩定的時候，他們對于文章的選擇主要根據老師指導意見來進行閱讀，所以老師再給孩子買推薦閱讀材料時一定要嚴格把關，尤其是通過網絡來進行閱讀的部分文章。網絡上雖然可以輕松地獲取大量相關文章，但同時，網絡上魚龍混雜的信息可能會對孩子造成不良影響。對于孩子的閱讀材料進行科學選材，符合孩子們現在的閱讀興趣，這在一定程度上可以激發同學們對于閱讀的積極性，幫助他們在閱讀中獲取知識積累材料，最后，在同學們的寫作作品中得以體現。

2 依托閱讀，奠定寫作基礎

如何能夠更好地提高學生的寫作能力，這是大部分小學語文教師在對學生寫作教學時最大的攻克難題。眾所周知，寫作是需要有素材的積累，而是素材的積累就要靠平時同學們對于文章的閱讀。老師在平日的教學中多多鼓勵學生去閱讀優美的詩詞文章和意境比較好的文章段落，這樣不僅可以幫助同學們積累了日后寫作的素材，也在一步步閱讀理解中更深刻的了解到文章的意境，更容易理解文章的脈絡結構。老師要充分認識到寫作教學和閱讀教學兩者是不可分離的，老師有意識地培養同學的閱讀能力，閱讀面，依托閱讀來奠定同學們的寫作基礎。

3 合理訓練，充分發揮想象力

同學們對于閱讀的能力和對于寫作的能力并不是天生就存在的，這需要經過后期的訓練。而老師就是他們最重要的指引者。在小學語文課堂上老師可以通過對學生進行閱讀能力的訓練來幫助他們提高自身的寫作水平。還能夠讓他們在閱讀中充分發揮想象力，通過合理的訓練。培養了同學們想象思維能力，這也是有利于同學們在日后的閱讀和寫作中更好地理解文章的語境意境。比如，在對一段文章段落進行閱讀時，老師可以選擇同學在講臺上進行朗誦，并且向大家講述同學自己所理解的這篇文章段落的大意和這篇段落所創造的語境。這有利于鼓勵同學去深入地理解文章有感情的進行閱讀。老師可以針對同學們的寫作作品，選取其中較為優秀的作品在班級課堂上進行鑒賞，并且老師也可以選擇其中的段落，讓同學們來進行點評，讓同學們思考這樣寫的優點在什么？讓同學們去思考，置位同學在寫作時想表達什么意境？更深入的去思考這種表達方式是否能夠有更加優美的形式來表現。這需要老師有意識的組織多種形式的可以鼓勵學生去閱讀，去思考，發揮同學想象力的活動。在一定程度上，這種活動會豐富小學課堂上的教學內容，營造小學課堂上學習閱讀的氛圍，為同學們將來在閱讀學習和寫作學習中打下良好的基礎。

4 正確引導，形成良好的閱讀寫作習慣

一個良好的閱讀寫作習慣會使同學們終身受益。小學同學們性情還屬于不穩定狀態，缺乏自我的約束力。老師在進行課堂教學時，要時刻注意同學們的心態變化。在對其進行閱讀學習和寫作學習培養時，有意識地培養他們改善不良的小習慣，并且循序漸進加強引導同學們擁有良好的閱讀寫作習慣。每一個同學都有自身的性格特點，老師要根據同學們自身的特點來對他們進行不同的引導，因材施教。比如，一開始對閱讀量并不多的孩子，要加大同學的閱讀量，可以多選一些有趣的比較符合他們興趣的一些文章材料。對一些平時有著閱讀習慣，但是沒有良好的閱讀方式的小學生，老師可以指導他們在閱讀時進行標注，對于自己不善理解的詞匯段落進行特別注釋，然后反復閱讀。在日常的教學中，老師要正確引導孩子們形成良好的閱讀寫作習慣。

結束語

小學的語文課程是所有學科的學習前提基礎。打下堅實的語文閱讀理解的能力，才能夠更好的理解所有學科的內容含義。如果同學們想要對小學語文知識有著更深的了解和擴展，那么同學們閱讀能力和寫作能力的培養是其中最重要的一環。教師通過將閱讀教學和寫作教學兩者有效的結合，讓同學們在閱讀中積累寫作素材，在寫作中更好地提高自身閱讀水平，達到有利于學習其他語文知識的目的。

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