讓作文教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)聯(lián)姻

蔣春杰

摘要：多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利用，給作文教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，顯示了巨大的潛力，初中作文教學(xué)中的難題，得到了有效的解決，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官的配合，激發(fā)學(xué)生的潛力，最終讓學(xué)生愛(ài)上寫作，體驗(yàn)成功。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);多媒體;網(wǎng)絡(luò);成功

初中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的一環(huán)，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的一大難題。教師覺(jué)得難教，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)。隨著新課改的進(jìn)一步深入，我不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的作文教學(xué)，和其他老師交流，經(jīng)過(guò)幾年的嘗試，深切感受到多媒體網(wǎng)絡(luò)猶如一縷春風(fēng)，給枯燥的作文課堂帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)與活力。

一、以“媒”相誘，激發(fā)寫作欲望

運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作，能激發(fā)學(xué)生寫作欲望。多媒體技術(shù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用可以給學(xué)生提供大量的視聽(tīng)形象，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接受量。為此，我在作文教學(xué)中特別注意發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，制作作文教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，變無(wú)聲為有聲，通過(guò)生動(dòng)、直觀的畫面，讓學(xué)生有寫作動(dòng)力。如在《激情奧運(yùn)》作文訓(xùn)練中，我在網(wǎng)上收集了火炬?zhèn)鬟f、奧運(yùn)開(kāi)幕式、精彩比賽等短片，利用多媒體顯現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生對(duì)奧運(yùn)有了更多了解后，我再讓他們討論怎樣寫這個(gè)作文，學(xué)生的興趣上來(lái)了，他們最后都能很好地完成以前很難完成的作文訓(xùn)練。

二、以“媒”相誘，培養(yǎng)觀察能力

作文教學(xué)必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，這樣才能寫好作文。多媒體顯示的圖像、影像就能給學(xué)生提供直觀的形象。根據(jù)教學(xué)的需要，可以定格、重播、慢放等方式讓學(xué)生仔細(xì)觀察，避免課堂上無(wú)觀察，校外觀察不易實(shí)現(xiàn)等問(wèn)題，同時(shí)也利于老師指導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察。我們學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》，然后我安排學(xué)生寫作《家鄉(xiāng)的橋》，我就用數(shù)碼相機(jī)拍下了家鄉(xiāng)幾處橋的圖片，然后再拍了一些橋周圍的風(fēng)景。在多媒體上讓學(xué)生觀察橋的圖片，了解橋的外形、結(jié)構(gòu)、裝飾、雕刻。學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，腦中有橋的形象，這樣寫作就容易多了，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

三、以“媒”相誘，豐富作文素材

學(xué)生頭腦中沒(méi)有寫作素材，這也是學(xué)生覺(jué)得作文難寫的一大原因。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，給學(xué)生提供了大量作文素材。實(shí)際教學(xué)中，我先教給學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找資料的方法，然后讓學(xué)生電腦室親自操作體驗(yàn)。最近學(xué)校舉行了“神七”的征文比賽，我就讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找“神七”有關(guān)的資料。學(xué)生積累大量的素材，寫作起來(lái)游刃有余，有些內(nèi)容連老師都自嘆不如。

四、以“媒”相誘，革新修改方式

很多名家都認(rèn)為好作文不是寫出來(lái)的，而是修改出來(lái)的。但傳統(tǒng)的作文教學(xué)，往往是把學(xué)生的作文交給老師批改。老師批改作文中的思維過(guò)程學(xué)生并不了解。學(xué)生修改作文的能力提高很慢。而利用多媒體技術(shù)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。具體操作過(guò)程一般是這樣的，先把學(xué)生作文按好、中、差分類，選取典型，有修改價(jià)值的幾篇作文，輸入電腦，用多媒體展示給學(xué)生，師生共同討論，集思廣益，邊討論邊修改。肯定寫得好的地方，糾正有代表性的錯(cuò)誤。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了修改作文的方法，作文能力也大大提高了。

五、以“媒”相誘，分享作文成果

學(xué)生作文的分享是作文教學(xué)中重要的一環(huán)。傳統(tǒng)的方式是互相借閱作文本，這種方式交流范圍小，效率低，不靈活，學(xué)生積極性不高。有了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，分享方式有了巨大的變化，每一個(gè)學(xué)生的作文都可以上傳到網(wǎng)絡(luò)上來(lái)，利用學(xué)生個(gè)人主頁(yè)，師生都能看到任何一篇文章，還能互動(dòng)交流，點(diǎn)評(píng)，以后還能隨時(shí)查看，學(xué)生的積極性得到極大的提高，優(yōu)秀作文隨時(shí)分享，學(xué)生在作文中獲得成功，也讓其他的同學(xué)有了前進(jìn)的動(dòng)力，把學(xué)生的潛力能充分的挖掘出來(lái)。教師在這個(gè)過(guò)程中也能解放出來(lái)，更多地去引導(dǎo)學(xué)生把握寫作的細(xì)節(jié)，老師也能體會(huì)到成功的喜悅。經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉甸，優(yōu)秀的作文越來(lái)越多，最終形成作文庫(kù)，像大海一樣給以后的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的資源。

以上幾點(diǎn)，是我從實(shí)際教學(xué)中得出的體會(huì)，確實(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助作文教學(xué)，給我們提供了另一個(gè)廣闊空間，對(duì)于解放老師的教，解放學(xué)生的寫，都有好處。當(dāng)然，多媒體網(wǎng)絡(luò)也不是萬(wàn)能的，不能完全依賴于多媒體網(wǎng)絡(luò)。最后，希望所有的老師和學(xué)生都能在作文路上，輕裝前行，體驗(yàn)喜悅，分享成功，做新時(shí)代的主人。