傳承百年歷史創辦特色學校

莫東霞

北海市鐵山港區南康鎮中心小學（以下簡稱南康鎮中心小學）始建于1817年，至今已有兩百多年的歷史。風雨兼程走過兩個世紀，該校發展成為在當地有影響力的小學，曾獲評為全國中小學國防教育示范學校、全國青少年法治教育示范基地、“中國好老師”公益行動計劃基地學校、自治區文明校園、廣西小學語文研究與應用基地學校、北海市依法治校示范學校、鐵山港區校園文化建設十佳校。

在諸多成績面前，南康鎮中心小學并沒有止步不前。近年來，該校在傳承先輩“弘文揚德、革故鼎新”辦學傳統的基礎上，確立了“文化立校、傳承歷史、創造未來”的辦學理念，通過建設充滿文化氣息的校園環境，開展國學經典誦讀、生命教育等特色活動，不斷深化校園文化建設的內涵。

以文化立校

“每當我遇到挫折的時候，就會去雕塑那里看看，雕塑上兩個‘少先隊員篤定的目光和充滿朝氣的身姿，給我帶來很多動力和啟迪。”說這話的是南康鎮中心小學三年級學生王小夢。

王小夢口中的雕塑是該校的標志性建筑，位于校園東北角。雕塑的上半部分是兩名佩戴紅領巾少年的形象，男孩左手托著火箭模型，右手摟著球。女孩左手伸向前方，右手拿著一本書。雕塑的底座由瓷磚鋪砌而成，底座的正面印著校徽圖案，背面印著校歌的歌詞。

據該校校長陳冰介紹，校徽由紅藍白三色組成，紅色代表黨的領導，藍色是鐵山港大海的顏色，白色代表祥和圣潔的校園。整個校徽的喻意是全校師生在中國共產黨的領導下，為南康鎮中心小學的文化復興而努力奮斗。

校園環境是學校育人文化的重要組成部分，發揮著陶冶師生情操、怡養師生性情的作用。近年來，在校園環境建設方面，南康鎮中心小學不但注重校園的綠化、美化，更以“文化立校，傳統文化浸潤校園”為校園建設目標，致力于創設充滿文化氣息的育人環境。

該校著力打造孝德墻、翰墨飄香、碧草園、舊址碑牌、校徽雕塑、風鈴映翠等彰顯學校濃厚文化底蘊和鮮明辦學特色的特色景觀，主抓校道、樓道、教室文化建設。主校道兩側設有“那人”“那事”“那情”“那景”四大宣傳牌，講述百年老校的歷史;次校道左邊設置了“社會主義核心價值觀”宣傳牌;次校道的右邊是黑板報及學生作品展示;樓道、走廊用精美的文配畫展示有關中華傳統美德的小故事;教室外墻上粘貼著學生的風采照片;教室里設置了學習園地和圖書角……

充滿文化氣息的校園環境，為師生營造了良好的工作、學習、生活氛圍。該校教師林明霞對此深有感觸，她進入該校工作已經20年了，她說：“和以前相比，學校的面貌發生了很大的變化，以前校舍老舊，校園很擁擠，也沒什么人文景觀。現在的校園干凈舒適、環境優美、充滿了濃厚的文化氣息！”

和林明霞有同樣感受的還有教師王禧宙。王禧宙一畢業就到南康鎮中心小學任教，后來調到了其他學校，去年9月，他又回到了南康鎮中學小學，這一“出”一“入”，他目睹了學校的巨變。“去年我回來的時候，簡直不敢相信這是南康鎮中心小學。要不是反復看校門口那幾個醒目的大字，還以為自己站在市里的某所小學呢。現在的校園開闊、平坦、文化氣息十分濃厚，非常漂亮！”王禧宙感慨道。

以經典浸潤心靈

“人之初，性本善。性相近，習相遠……”每周一、周二、周四的國學課上，南康鎮中心小學的校園里總會傳出瑯瑯的讀書聲。“這些經典詩文雖然文字簡短，但意義深刻，我從中學到了很多做人的道理，感覺自己變得更有團隊精神和集體榮譽感了。”該校四年級學生姚遠智對記者說。

姚遠智感受到的是自身的變化，而南康鎮中心小學教師陳振芬感受到的則是學校校風的變化。她告訴記者：“以前很多學生都只顧自己，不懂得謙讓，學生間爭執、打架等現象時有發生，自從學校開展國學經典誦讀活動后，情況有所好轉，大部分學生都能做到互相幫助，整個校風有了很大的轉變。”

近年來，北海市鐵山港區全力推進素質教育，開展“國學經典研讀”特色品牌活動，南康鎮中心小學積極響應上級號召，在學校組織了一系列豐富多彩的國學經典誦讀活動，發展學生的核心素養、綜合能力，在鐵山港區起到了“領頭羊”的作用。

該校通過開設國學課，出版《古二十四孝》《文明禮儀讀本》《國學經典讀本》等校本教材，利用課前3分鐘誦讀古詩文等國學經典作品，將國學經典教學滲透到各學科的教學中，營造傳承國學、弘揚文化的良好氛圍。課堂外，該校大力開展《三字經》誦讀比賽、國學經典演講比賽、讀國學經典講道德故事比賽、國學經典書法比賽、國學經典手抄報評比等活動，讓學生“學文以養性，讀經以怡情”，從活動中培養良好的品格。

南康鎮中心小學學生小霞（化名）是國學經典教育的受益者之一。過去小霞是一個不愛學習、課堂紀律差、不服管教的學生。該校國學教師謝炎夏發現她語言表達能力很強，便鼓勵她參加讀國學經典講道德故事比賽，通過和同學一起備賽和比賽，小霞慢慢學會了與人合作和禮貌待人，各科教師對她的表揚更激發了她的自信心，學習成績也有了很大提高。

“讓學生感受傳統文化的博大精深，加深學生對中華傳統美德的理解和感悟，從而提升學生的文化素質，培養學生良好的品格，這是我們開展這一活動的目的所在。”陳冰說。

用心開展生命教育

“為了挽救小錢的生命，李博士冒著余震的危險，一次又一次努力抽取臺灣青年的骨髓。看到這個場景，大家有什么感觸？”南康鎮中心小學語文教師陳振芬向學生發問。“我覺得生命的意義在于奉獻，就像李博士和臺灣青年那樣。”“我覺得每一個人都要珍惜生命，李博士和青年冒著危險拯救小錢，證明有許多人在關心和愛護著我們，所以我們更要珍愛自己的生命。”學生們爭先恐后地說出自己的看法，課堂上氛圍很活躍。

這是南康鎮中心小學四（1）班上《跨越生命的橋梁》一課的場景。和該校許多教師一樣，陳振芬經常把生命教育融入到學科教學當中。作為一名語文老師，她將作文教學延伸到“教作文與教做人相統一”，指導學生積累寫作素材時引導學生觀察社會，發現真善美，分辨假丑惡，培養學生正確的是非觀。

將生命教育滲透到學科教學中是南康鎮中心小學開展學生德育工作的重點。“課堂是教育的主陣地，學生的大部分知識都是從課堂上獲得的。因此，我們要求科任教師充分利用學科教學資源，將生命教育融入到日常教學中。”陳冰解釋道。

為此，該校開展了四個篇章系列活動。感恩篇——舉行“孝德伴我成長”主題班會、“我與弟子規”講故事比賽等活動，使學生在參與中理解孝道、學會感恩，培養尊師敬老、文明謙讓的美德。愛國篇——利用每周一國旗下的講話，解讀中國夢的時代內涵;舉辦以“我的中國夢”為主題的班級讀書會、征文比賽;舉行以“弘揚社會主義核心價值觀——心存感激，成就人生”為主題的講故事比賽。節日篇——利用三月安全活動月召開生命教育主題班會，讓學生感悟生命的價值;舉辦六一文藝匯演、小制作展出、讀書專題征文比賽、書法比賽、廣播操比賽等活動。主題篇——定期開展應對突發事件的安全演習;組織學生進社區開展“美麗鄉村，美好家園”實踐活動。

“張寧軒很喜歡學校的生命教育活動，回家后經常向我們講述他參加這些活動的收獲，還教我們發生地震和火災時該怎么逃生呢。”說起學校的生命教育活動，該校學生家長寧霞豎起大拇指。

“這里的一切，傾注著幾代教育工作者的心血，承載著兩百多年的優秀傳統。未來，我們將繼續傳承學校百年歷史，努力創辦一個獨具文化特色的學校，給學生創造一個求學的樂園！”陳冰說。

（責編 蔣海蘭）