新形勢下提升高職院校青年教師思政工作創新性對策研究

摘" 要：新形勢下，高職院校青年教師數量激增，做好這一群體的思想政治工作意義重大。本文通過對青年教師思政工作現狀進行分析，發現存在的問題，提出有針對性的創新對策。

關鍵詞：高職院校;青年教師;思政工作;創新

新形勢下，高職院校在校大學生數量逐年遞增，今年又大規模擴招100萬人，這就吸引著越來越多的青年加入到大學教師的隊伍當中。面對這樣一個特殊的現狀，中國高職院校青年教師的思想政治工作形勢更加嚴峻，青年教師的思政工作，必須緊跟時代步伐，認清當前青年教師的思想特點，及時解決復雜多樣的問題，創新性地開展工作。

一、高職院校青年教師思政工作現狀及問題

（一）部分高職院校在思想上對青年教師思政工作重視程度不高

高職院校是培養高素質人才的基地，在做好科研的同時，還承擔著文化傳播、社會服務等重要任務，肩負著幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的重要責任，這就要求青年教師具有更高的政治素質和綜合素養。目前，許多高職院校對青年教師的思想政治工作缺少足夠的認識和動力。高職院校往往都以教學為中心定位，而忽視思想政治教育在青年教師培養和教育中的重要作用。在教師引進的過程中，很多高職院校專注于考查教師的專業能力和水平，而忽視了對思想政治素質的要求。此外，在教師培養體系中，很多學校致力于青年教師教學能力和職業能力的培養，而鮮少組織針對于青年教師思想政治教育的培訓活動。

（二）思想政治學習過于形式化

部分青年教師只參加業務培訓、專業技能培訓，關注職稱評定、評先評優，而對于國家的教育方針政策、時事政治、黨紀法規漠不關心，政治立場不夠堅定，是非辨別能力較差。在政治理論學習過程中存在照本宣科，聽領導讀，讀完就忘，學習流于形式的現象，學習收效甚微。更有甚者，找各種理由不參加思想政治學習，抵觸學習，導致青年教師思想政治學習效果不佳。

（三）青年教師重功利，輕責任

在社會大環境和市場經濟條件的影響下，近年來，高職院校青年教師的思想政治素質、職業道德素質出現滑坡，部分青年教師價值觀、人生觀發生了偏差，存在嚴重的個人主義、利己主義，凡事以自我為中心，對自己有利的工作才去做，有報酬的工作才去做，青年教師的入黨積極性也在逐年減弱。而在教育教學工作中缺少責任心、欠缺奉獻精神和服務意識，不能踏踏實實做學問。有些教師只教書，不育人，只重視課堂知識的講授，不注重學生的思想道德培養。有些教師有悖于為人師表的形象，愛穿奇裝異服，舉止粗俗，行為散漫，不遵守上下課、上下班時間。

二、青年教師思政工作存在問題原因

目前，在部分高職院校中，思政工作沒有得到足夠的重視，制度不健全，措施不到位，思政工作方式方法因循守舊，導致青年教師工作壓力較大，疲于應付職稱評聘、學術評比，無暇顧及思想政治學習教育。高職院校在對教師業績考核和評價方面的導向有失偏頗，部分青年教師認為發論文、評職稱才是硬道理，是真本事。而思想政治教育是空中樓閣，虛無縹緲，這種思想導致青年教師漸漸放棄了思想教育和政治生活。

三、新形勢下青年教師思政工作創新對策

（一）加強對青年教師理想信念的教育

用社會主義核心價值觀引領青年教師的價值追求、道德追求和人生航向，將社會主義核心價值觀滲透到教學管理、科研、社會服務等工作中，抵制不良文化的侵蝕，樹立道德自信、理論自信、制度自信和文化自信，倡導社會公平正義，爭做社會主義道德模范。

（二）建立青年教師思政工作長效機制

在學院層面和系部層面分別建立健全青年教師思政工作機制，根據工作實際，將思政工作與校園文化活動相結合，創新性地開展相應活動，學院和系部齊抓共管，形成合力。在制度中應明確責任和獎懲，要有適當的激勵措施，形成制度保障。充分發揮考核的作用，制定考核制度對青年教師的思想品德、業務能力、行為活動、工作業績進行評價和考核，獎優罰劣。在選拔干部任用、出國進修、職務評聘的過程中，要有政策導向，提出思想政治素質和專業素質兩個方面的要求。

（三）創新思政工作內容和方式方法

以人為本開展青年教師思政工作。首先，引導青年教師積極參與學院發展與建設方案的制定、執行，定期召開青年教師座談會，開設校園青年教師網上論壇，讓青年教師具有主人翁責任感，體會到學校的尊重和信任。其次，通過舉辦師德師風評比活動，表彰部分優秀青年教師，發揮模范帶頭作用，給予適當獎勵，帶動其他青年教師。再次，對青年教師給予業務上的指導。高職院校管理者要關注青年教師的需求，在業務上對青年教師悉心培養，在教學科研上為其創設有利條件。最后，要關心、關注青年教師在工作和生活中的困難，幫助解決住房、收入、子女入托入學等實際問題，及時為其解決后顧之憂，在對青年教師的關心關愛之中增強教育效果。

（四）開展青年教師導師制，幫助其成長

高職院校可發揮經驗豐富老教師的“傳、幫、帶”作用，結對子開展青年教師導師制，影響和帶動青年教師，在思想政治和業務素養上幫助青年教師，使其快速成長起來。不但可以在幫助青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的同時，幫助其提高教育教學能力水平和專業技能。

（五） 關注青年教師的心理健康

高職院校應建立完善青年教師心理疏導、預警、干預機制，加強青年教師心理健康教育，幫助青年教師培養健康心智，提高青年教師自我調適能力，更好應對工作壓力、舒緩職業倦怠。

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作者簡介：

趙" 蕊（1982.08—），女，漢族，河北灤南人，講師，本科學歷;研究方向：管理學、法學。