小學英語閱讀教學策略探討

吳明星

摘 要 閱讀是理解吸收書面信息的重要手段，它不僅能幫助學生獲取信息，吸收豐富的英語知識，還能擴大詞匯量，促進聽、說、寫的能力的發展，有效提高學生運用語言的能力。在英語教學過程中，閱讀占有相當重要的地位。小學時期是英語基礎學習的重要時期，加強對學生閱讀技巧的培養，提升學生閱讀能力，促進學生閱讀文本的開發并以此提高學生的綜合語言素養和能力，將對小學生以后的再學習起到很重要基礎作用。

關鍵詞 小學英語 閱讀教學 提高

中圖分類號：G623.3 文獻標識碼：A

0前言

21世紀是人才競爭的時代，是經濟高速發展的時代，這就要求教師努力培養新世紀所需要的高素質人才。英語是一門語言學科，英語閱讀教學是小學中高年級英語教學的重要組成部分。隨著年級的增高，小學生的知識儲備越來越豐富，認知能力、理解能力、搜集整理資料能力、猜詞感悟能力也逐漸增強。因此，在小學中高年級進行英語閱讀教學很有必要，這也是落實新課程標準的一個具體體現。

1小學英語閱讀教學的現狀

從總體上來看，我國小學英語閱讀教學的水平在逐漸提升，各個地區的小學英語普及程度也不斷提高。可是我們也會發現我國的小學英語存在的問題也不少。從宏觀的角度來看，就是英語發展水平差距明顯，城鎮小學的英語水平與農村小學的英語水平存在著巨大的差距，這主要是由經濟發展水平決定的；從微觀的角度來看，則就是一個小學內部的一些因素，而造成英語閱讀水平的低下，例如師資水平、教學設備水平、教學方法的科學性等等。

2小學英語閱讀教學存在的問題

（1）教材中的閱讀內容趣味性不夠，不能很好地培養學生閱讀興趣。

（2）教師教學手段單一，忽略了教學內容中有關于培養學生閱讀能力方面的一些教學策略的運用。

（3）學生的詞匯儲備量不夠，應該具備的基本閱讀技能不多，有效的文化背景知識儲備不夠。

（4）英語閱讀教學的多媒體設備體系不完善，現時的課堂教學主要還是依賴老師和教材來完成，老師只能照本宣科。這種設備體系的單一化，就造成了英語閱讀水平的停滯不前。

3加強小學英語閱讀教學的策略

3.1在閱讀教學中，注重閱讀材料的選擇

新課標指出：要提高學生閱讀能力，單純依靠書本是遠遠不夠的，還要有計劃的、有目的地提供或指導學生閱讀一定量的讀物。這里涉及到另外一個同等重要的問題，就是拿什么樣的閱讀材料給學生去看，從而達到有效提升學生的英語閱讀能力的教學效果。事實上，能否根據自己的教學材料有針對性地為學生選取適當的優秀閱讀材料，對有效提高閱讀教學質量可以說起到非常重要的作用。作為老師在閱讀課前就應準備好高質量的閱讀材料。這里所說的高質量，并非指閱讀文段一定要多么新穎有趣、含有多少的生詞與信息量等。

3.2激發學生興趣，提高英語閱讀能力

閱讀首先是“為了得到樂趣，為了獲取信息”，《新課標》也強調：英語課程應從學生的學習興趣、生活體驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與和合作交流的學習方式。小學英語教學應最大限度地激發學生的學習興趣，而閱讀能力更是直接受閱讀興趣的影響，閱讀興趣高，閱讀動機就強。教師的任務就是激發孩子天生的閱讀興趣和好奇心，使閱讀成為令人愉快的活動，這是順利開展英語閱讀教學、有效提高學生英語閱讀水平的根本保證。

3.3增加趣味，貼近生活

閱讀材料，尤其是適合小學高年級學生的英語閱讀材料，不僅要趣味性濃，并且要貼近生活，以激發學生讀的興趣。我們曾選過一篇“Find the treasure”的閱讀材料給學生閱讀，它具有很強的趣味性，其中富有科幻的尋找寶藏的過程深深地吸引了學生。

3.4指導學生掌握正確的閱讀方法和技巧

課外閱讀屬于泛讀，不同于精讀。而泛讀的目的則是擴大知識范圍，提高閱讀能力，不能照搬精讀的閱讀方法。常用的泛讀方法有略讀（Skimming）、掃讀（Scanning）、猜讀（Guessing）、悟讀（Realizing），教師在給學生分配閱讀任務時，應指導建議學生選用什么樣的閱讀方法，以便學生更好地閱讀。

3.5循序漸進，提升閱讀能力

一些比較復雜的閱讀材料可分步進行教學，即粗讀課文，理清脈絡；精讀課文，深入理解；復述課文，嘗試運用。首先，我們要繼續研究讀與說的關系。雖然，通過朗讀大量的信息輸入并通過內部語言系統理解、吸收了，但要要把這些材料經過轉化變為外部語言，能夠自如地表達還是我們需要深入思考和研究的方向。其次，繼續鞏固和強化小學生已建立的英語朗讀習慣。小學生的年齡特點和所處的環境都會對已形成的英語朗讀習慣構成影響，因此，我們需要不斷地給學生輸入正確的信息，使得良好的習慣得以保持。

3.6利用多媒體喚起學生的閱讀興趣

教學中，教師可借助電教媒體的優勢，引導學生對所學內容產生濃厚的興趣，喚醒學生的情感以及內在的求知欲、好奇心，造成一種“心求通而未得”的憤悱心理，使學生在不知不覺之中達到閱讀目標。

4小結

冰凍三尺，非一日之寒。小學英語閱讀教學水平的提高不是一朝一夕的事情，它是一個循序漸進，多變而靈活的過程，需要我們教師在教學過程中長期堅持下去，探究下去，不斷拓展閱讀途徑，豐富閱讀視野，提高閱讀理解能力，不斷增加閱讀積淀，學生的英語閱讀水平和應用能力一定會得到很大程度的提高。

參考文獻

[1] 趙淑紅.小學英語拓展讀與寫[M].廣東省語言音像電子出版社，2010.