中職學校德育教學現狀及改善探究

路伊瑤　胡文靜

摘 要 中職教育中融入德育教學是新時代教育改革的一個主要方向，受到多方面因素的影響，中職德育教學方面還存在很多問題。文章主要從學校德育教學現狀出發，探討提升德育教學質量的改善策略。

關鍵詞 中職學校 德育教學 教學現狀 德育現狀

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A

0引言

隨著時代的不斷發展，中職教育在以就業為目標的同時，更加不能放松對學生們的德育。德育直接影響到學生在今后工作中的相應表現，但是在德育教學的過程中，如果長時間使用說教手段，所取得的教學效果往往適得其反，很多學生會對德育課有所排斥。所以，在德育課教學中，需要引入新的教學手段，打破傳統說教式的教學。

1中職德育教學現狀

1.1德育教學不受重視，師生間交流欠缺

中職教育在我國職業教育體系中占有很重要的地位，職業教育的目的就是為了向社會輸送可以直接進入崗位執行工作的實踐性人才，因此，中職職業教育很大程度上為社會解決了一部分就業問題，對緩解社會就業壓力、增加勞動力有很大積極作用。但是由于自身的特殊性，中職職業教育目前仍存在許多問題，德育問題是最普遍最顯著的問題之一。首先是生源不好，教師不重視的問題，它以未通過中考進入高中的初中畢業生為主要招生對象，這些學生大部分在初中時學習成績就不太好，時常是老師的忽略對象，來自家庭的關注也極有可能十分欠缺，因此學生在接受師長關懷方面有很大缺失，在心理層面呈現普遍的自卑狀態，性格內向的學生甚至會出現不愿與人溝通交流的現象。這些現象很容易導致在職業德育教育過程中，師生雙方出現溝通壁壘。

1.2教學觀念與模式落后

基于中職院校自身所具有的特殊性，辦學宗旨以就業教育為主，故大多數的中職院校均將專業技術教育及就業指導作為工作重心，對于德育教學工作抱有忽視態度。在這一忽視態度驅動之下，中職院校的德育教學工作可謂是處于兩難的困境，即落后的教學觀念和陳舊的教學模式。在這種德育教學工作中，不僅德育教學工作很難高質量地開展，也會影響廣大學生綜合素質的提升，對于中職院校及廣大學生未來的發展均會產生不同程度的負面影響。故需中職院校愈加關注這一困境因素，為廣大學生營造一個高質量的德育教學環境。

2中職學校德育教學改善策略

2.1一切以學生為中心，改變德育觀念

隨著國家和社會越來重視素質教育的趨勢，德育對人的綜合素質的塑造和提升的作用越來越成為廣大教育者的研究對象，因此各地區各學校各種層次的教育體系紛紛對自身的德育課程進行選擇，力求德育盡善盡美。但是，面對越來越多越來越新的德育理念，并非所有學校和教師都能對其進行正確合理的篩選。要做出正確的選擇，首先學校和教師要以自己的學生為參考依據，選擇需要學的，而不是教師想教的，簡言之，就是要求教師改變教學觀念，一切以學生為中心，中職德育教學工作的展開應當以學生的真是需求作為出發點和落腳點。這不僅要去教師要充分了解自己的學生，還要具備相當充足的教育學心理學知識，這樣才能幫助學生解決實際問題，促進身心健康發展。

2.2引入實踐體驗法

開展德育課程的最終目的并不是傳遞學科知識，而是要對學生的思想與精神產生引導作用，幫助學生樹立正確的是非觀念，正確辨別真善美與假丑惡。新課改將“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”定為課程目標，大多數學科都將“知識與技能”看成基礎目標，但是德育課程卻將“情感態度與價值觀”作為本學科最重要的課程教學任務，十分看重學生的情感體驗與道德情操的變化。這就需要教師在中職德育教學中引入實踐體驗法，以實踐強化學生的情感體驗。就如在“職業生涯規劃”創業教學中，筆者便鼓勵學生們調查成功人士的創業經歷，如馬云、李靜等人，讓學生們學習這些成功人士的創業想法與創業經歷，重點強調這些成功人士面臨逆境時的做法，使其意識到創業的不易與辛苦之處。

2.3發揮學生教育主觀性，提高教師教學質量

在實際教學的過程中，教師作為學生的引導者，必須認識到學生在課堂中的重要性。在現代教育工作中，教師必須以學生為主體，充分發揮學生在課堂中的主體作用，從而提高教學效率。另外，以學生為主體，教師能夠激發學生的學習興趣，從而使學生在課堂中能夠自主進行學習，并不斷探索學習中新的知識。在新媒體技術的作用下，中職德育課在實際教學中，不但改變了傳統的教學方式，而且能夠不斷挖掘學生自身的潛力，激發學生的學習興趣，從而能夠自主對知識進行探索。在新媒體技術下，學生得到了應有的尊重，促使學生在課堂中消除了恐懼心理，對學習越來越有自信，從而提高了學習效率。

2.4創新課堂教學模式，引導學生充分“動”

近年來，隨著互聯網的普及和信息技術在教育領域的應用，“翻轉課堂”被引入中職學校。教師是組織者、引導者、評判者，學生參與度更高，主體地位更明顯。中職教師應從工作實際出發，以教學目標為導向，以教學大綱和教材為依據，把教學內容設置成問題，用問題統領授課內容。課前，教師把問題布置給學生，學生圍繞問題，以小組為單位、分工協作，通過互聯網、現代信息技術、社會調查等方式收集資料，并對收集到的資料進行思考，撰寫發言稿，為在課堂上與其他同學探討問題做好準備。在這種課堂教學模式中，師生之間、學生之間形成多向交流，每個學生都可能成為互動的信息源，從而使課堂內與課堂外相結合，線上與線下相結合，理論與實踐相結合。當然，這種課堂教學模式對教師也提出了更高的要求，需要教師在備課和課堂組織方面下更大功夫。

3結語

綜上所述，中職德育教學是中職教育一個重要的課題，要妥善促進德育教學改革，還有很長的路要走，廣大中職教師應當及時改變教學觀念，以育人為己任，改善德育教學體系，為社會培養優秀的高素質人才。

參考文獻

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