新媒體環境下高中語文教學研究

呂蕾

摘 要：新媒體作為互聯網與科技高速發展的產物，對人們的生活、學習以及生產帶來了很多的變化。新媒體環境下，為高中語文教學提供了更具科學性、合理性、規范性地教學手段。為進一步促進新媒體在高中語文教學中的應用，筆者以《新媒體環境下高中語文的教學研究》為課題，從新媒體的相關概念解析入手，對當前高中語文教學現狀進行了全方位、深層次的剖析，最后探究了新媒體環境下高中語文教學新策略。

關鍵詞：新媒體；高中語文；教學研究；新策略

1新媒體的相關概念解析

新媒體，作為網絡信息化技術發展下的一種新型媒體形態，它是一個相對的且較為寬泛的一個概念，目前學術界對其還沒有一個明確的定義，但是很多學者將其新媒體定義為網絡信息化技術下發展的一種新型媒體形態，它主要指的是利用網絡數字化移動技術，通過互聯網衛星等渠道以及手機、電腦等終端性用戶提供信息服務于娛樂服務的傳播媒體形態。從嚴格意義上來說，新媒體應該稱之為數字化新媒體，隨著科技的迅速發展，新媒體越來越受人們的喜愛，成為當前社會所關注的熱點。

2當前高中語文教學現狀

高中語文教學，一方面能夠提高學生的文學修養，提高他們對于文化知識的儲備量；另一方面也能夠為他們今后更為深入的學習文學著作奠定堅實的基礎。然而，在現實的高中語文教學中，很多教師往往將提高學生文學素養的初衷忽視掉了，而僅僅是為了能夠提高學生語文考試成績，就不得不依靠“填鴨式”的灌輸方法，讓學生去做大量的試題，期望他們能夠利用題海戰術大幅度提高他們的考試成績。但是，這種治標不治本的教學方法取得的效果卻不怎么理想。有些學生的成績不僅沒有得到提升，還讓這些學生對語文產生一種厭惡的負面心理。文學欣賞本應該是一件享受美的過程，但是由于現在很多高中語文教師的教學方式不合理、不科學，就在無形之中給學生在學習語文的過程中戴上了精神枷鎖。很多教師忽視了新媒體環境下的一些可以利用的工具，比如多媒體、微課、慕課等現代化教學輔助平臺，一些教師還是依托課堂上向學生展示PPT這種低效、費事的教學方式，嚴重影響了學生對于語文課程學習的熱情以及興趣，不利于他們語文成績的提高以及文學素養的培養。很多學生在語文教學課堂上昏昏欲睡，那些枯燥無味的文言文、需要死記硬背的詩詞等等，讓很多學生欲哭無淚，學習語文的過程對他們來說就是一種精神以及肉體上的折磨。為了打破現狀，讓那些高中生用一種積極向上的全新心態對待高中語文教學，那么就必須讓高中語文教學教師反省自己的教學方式，要擴大對新媒體背景下一些教學手段的有效利用，讓微課、慕課、翻轉課堂等新一代教學手段走進高中語文教學課堂，讓學生能夠真正地愛上語文，自覺性地對語文產生濃厚的興趣以及極大的學習熱情，為提高他們的語文成績以及文學素養奠定基礎。

3新媒體環境下高中語文教學新策略

新媒體環境下，為高中語文教學提供了更具科學性、合理性、規范性地教學手段。能夠幫助高中語文教師更好地利用多媒體網絡技術，幫助他們全新“改版”自己已經過時的教學方式，提高他們的教學能力以及學生在學習語文中的熱情。微課、慕課、翻轉課堂等新一代互聯網教學體驗已經在很多方面嶄露頭角，彰顯出了極為強大而顯著的教學優勢，已經逐漸成為很多教師以及學生的首選的教學或者學習方式。新媒體環境下，慕課、微課、翻轉課堂等獲得了很好的發展。以慕課為例，現代高中語文教學要積極地將慕課引入到教學中來。為此，應該在課下給下學生布置一些適當的課外作業，促使他們能夠在課下利用慕課中的相關學習資料，進行課前預習。如果學生能夠充分地利用慕課，那么一方面能夠擴充他們的知識面，提高他們的文學修養；另一方面也能夠提高教師的課堂教學效率，能夠更具針對性的解決學生在預習過程中所遇到的各種問題，節省課堂時間。當然，如果能將翻轉課堂應用到高中語文教學課堂上來就更好了。也就是說按照實際情況重新調整課堂內外的學習、教學時間，將學習的決定權由傳統的教師引導轉交給學生。這樣的課堂教學模式，一方面能夠使教師以及學生更好地利用寶貴的語文課堂時間，能夠讓學生更加專注于主動的重要學習問題，從而對這些問題獲得更為深層次的理解。同時教師也不再大量占用語文教學課堂上的時間來向學生教授一些過于基本的知識。當然，一些基礎性知識的獲取就要依靠學生自覺性來完成，學生能夠利用慕課平臺，通過看相關的視頻講座、聽“大牛”的播客、微視頻等在閑余時間自主獲取相關知識。互聯網時代、新媒體環境下，高中語文的教學方式也應該與時俱進，充分挖掘新媒體環境下能夠給語文學習帶來促進作用的巨大潛力。教師應該能夠根據學生的實際需要，有選擇性的找到行之有效的輔助教學手段，為提高學生的語文成績以及文學素養做出最大的努力。要能夠最大限度利用新媒體環境，最大化地實現“與時俱進、開拓創新”的目標。

4充分發揮優勢，完善管理工作

新媒體教學是一種既方便又快捷的教學方式，而且也適合學生學習的需求。我們每個人都對新事物感興趣，新事物能夠很好的激發我們的求知欲，相比于原來死板的課本教學，新媒體教學靈活了好多。它使課堂不再是教師一味的傳授，學生被動的接受，而是通過教師引導從而讓學生主動的參與到學習過程中來，學生的主體性也得到了充分的體現，學習效率明顯提高，提升了學生的自學能力和綜合能力。利用新媒體教學不僅使學生對課堂內容知識掌握的更加牢固，而且通過網絡，還讓學生學到了很多課堂之外的東西，可以幫助學生發展成全面型人才。

總之，一言以蔽之，隨著科技的迅速發展，新媒體越來越受人們的喜愛，成為當前社會所關注的熱點，它對人類社會生活的各個領域帶來了巨大的變化。新媒體作為互聯網與科技高速發展的產物，為高中語文教學提供了更具科學性、合理性、規范性地教學手段。