以德育人，以愛管理

鐘承恒

摘 要 小學階段是學生成長、學生德育素質形成的關鍵階段，班主任作為班級的管理者，應該將德育教育貫穿到日常教學、管理工作中，在德育教育中要以德育人、以愛管理，使德育管理工作能夠有效進行。

關鍵詞 德育將管理 小學班主任 重要性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

在小學階段，班主任占據非常重要的位置，既要“傳道授業解惑”、協調處理好各學科關系，使各學科能夠得到均衡發展，還要承擔德育教育管理工作，這對學生正確價值觀念的形成的作用是非常大的。那么，小學班主任應該如何進行德育管理工作呢？

1班主任要提高自身的道德素養，樹立榜樣

1.1班主任要具有高尚的道德情操

班主任要做好學生的德育管理工作，自身就要具備高尚的道德情操，用自身的人格魅力其引導和感染學生，發揮帶頭作用，要求學生做好的事情，自己就要先做到。在具體管理工作中，班主任要用師德規范對自身行為進行約束，對《中小學日常行為規范》有一個全面的了解，以條例對來提醒自己，并將師德師風考評作為參考依據，規范自身行為。

1.2班主任要強化自身心理素質

班主任的一言一行、消極情緒及不健康心理等，都會引發不正當的教育行為，對學生造成不良的影響。因此，班主任要調整自身心態、端正自身工作行為，保持對工作的熱情，用健康、樂觀的態度，旺盛的精力去對待班級德育教育工作。只有這樣，才能對學生進行正確的引導，妥善處理各種突發問題，讓學生遇到困難保持冷靜，從而解決問題。

1.3班主任要以身作則

由于小學生們年紀小，自我約束、管理能力較差，班里的課桌總是歪歪扭扭，即使再生強調，或者安排專人來擺放，可效果并不好。于是我每次進入到班里的首要任務就是幫他們將課桌椅擺放好，慢慢的我也發現班上的有些同學也加入到我的團隊中來，積極和我一起將課桌椅擺好。經過一段時間的觀察我發現班上絕大部分同學都加入進來，每次進教師，課桌椅擺放的都非常整齊。另外，現在正是冬季，氣候干燥，班上同學們也沒有灑水習慣，我每次進教室都會觀察地面是不是干凈的，地面是否濕潤，若是發現教室地面未灑水，我會自己提起水壺來灑水，這樣重復了大概一周，我發現班上的同學都養成了勤灑水的習慣。榜樣的作用是非常大的，何況榜樣還是自己的版主人呢。但班主任以身作則后，同學們自然而然會跟著做，德育教育在不自覺中得到落實。

2班主任管理工作要以人為本，以愛為基礎

2.1要尊重學生

學生是獨立的個體，個性十分鮮明，但學生間會存在差異，班主任要正確的看待這種差異，尊重差異。在評價學生時，不能只是一味地將成績高低放在首要位置，應該消除“唯分數論”思想。每個學生都有自身的優勢，班主任要去發現他們身上的閃光點，因材施教，將學生的優勢全面發揮出來，對學生的閃光點給予肯定，給予學生信心。小學階段的學生正處在人格形成的重要時期，班主任對學生的行為給予尊重，可以讓學生們感受到溫暖，在班主任的影響下，也會主動的去尊重、關心他人，與人為善。

2.2放下身段、學會傾聽

班主任開展德育工作，最忌諱的方式就是以自己為中心，用高傲的姿態，將德育思想理念硬塞給學生，不但會使得德育工作得不到有效開展，還會讓學生出現逆反心理，讓師生間的距離越來越遠。在德育教育管理中，班主任要放下自身身段，善于用真誠打開學生的心扉，與學生成為朋友，用朋友的身份與學生們進行溝通交流，切莫不能用過激的言語來挫傷學生的自信心。如果在溝通中，發現學生有比較偏激的想法，不正確的觀念，班主任不能直接進行否定，要用溫和的語言來引導，表達自身的觀點。此外，班主任還要善于用真誠打開學生心扉。班主任要做好德育教育管理工作，就要用真誠打開學生的心扉，取得學生們的信任，讓他們可以放下自己心中的負擔，大膽的說出自己最真實的想法。在和小學生溝通時，真誠尤為重要。班主任不能單純的認為小學生沒有隱私，不開心頂多就是同學間出現矛盾，從而做出對學生隱私不尊重的事。若是這樣，勢必會加重學生們的心理負擔，對班主任會失去信任，更不會主動與班主任進行交流。在我的班級中有一個來自單親家庭的孩子，她的性格比較孤僻，每天都一副心事重重的樣子，她非常渴望父母能夠在一起，得到他們的愛，但由于父母離異了，她根本就不敢也不愿意和父母交流，當我了解到這一情況后，我就在第一時間與該名學生進行了談話，用關心的話語，讓學生體會到了溫暖，得到了學生的同意后，我與她的父母進行了聯系，將孩子的想法告訴了父母，并對家長講述在單親家庭長大孩子的影響。在這次談話后，孩子的父母對他的關心更多了，我從孩子的臉上又重新看到了笑容。

2.3要用寬容的心去包容學生

班主任要將班上的每個孩子都當成自己的孩子來對待，他們年紀小，犯錯是他們成長過程中需要經歷的，作為班主任應該包容他們，用溫暖的言辭暫時對他們的錯誤進行包容，采取更加委婉、不傷害他們的方式進行教育、引導，保護學生們的自尊心，增進師生間的感情，這樣，學生們的學習熱情會更高，對班主任德育管理教育工作的有效開展創造了條件。

3建立優秀的班級體，培養良好的班風

3.1正確培養班干部，發揮他們的優勢和作用

一個班級中的班干部既是班級骨干力量，更是班主任的幫手。因此，班主任在選擇班干部時，要對學生的學習態度、學習成績、品行等各方面情況進行綜合考慮，在平常上課中，要善于觀察學生的一言一行，培養優秀的班干部，并通過他們更好地將全班同學們組織起來，構建優秀的班集體。學生在當班干部的過程中，會更加積極主動，學習熱情會更加高漲，并能夠發揮自身帶頭作用，幫助班主任處理好班級事務，鍛煉了學生的管理能力，為德育教育管理工作的落實提供了條件。

3.2培養學生主人翁意識

班主任要想全面落實德育管理教育工作，就要培養學生的主人翁意識，這樣，他們才能更加積極地參與到班級管理中來，給予每個學生展示自己優勢的機會、平臺。尤其是要關注學困生良好道德素質的培養，這部分學生本身成績就不是很好、學習能力較弱，自信心不足，極易出現思想問題，班主任要給予他們更多的關注，鼓勵他們，發現他們的特長，可以讓他們當班干部，將他們融入到班級管理的重要位置，給他們展示自己，表達意見的機會，這樣，可以讓他們重拾自信心，增強班級歸屬感，積極配合班主任做好德育教育管理工作。

3.3培養學生的集體榮譽感及責任意識

班主任可以精心組織主題班會，也可以通過學校運動會、合唱比賽等各項活動，強化學生們的集體榮譽感，在活動中，培養他們的責任意識。在班級中，同學們各有所長，有的同學喜歡唱歌、有的同學喜歡跳舞，還有的學生喜歡運動等等。我通過組織班級的接力、拔河比賽，我發現了很多人才，其中，有些雖然成績不是很理想，但是跑步速度非?？?、力氣非常大。在發現他們的特長后，我鼓勵他們要強化訓練，并將班級溶于感滲透到日常教學管理中，鼓勵學生們團結向上，進取。

3.4大膽管理，嚴格紀律

班主任要做好德育管理工作，就應該經常在班級里對遵守校規校園紀的重要性，多表揚學生，少定名批評，當然，這并不是說要放縱學生，而是要進行正面疏導，要盡自己最大的努力，做好后進生轉化工作，對生病、有心事的同學要給予關心。班主任要對每個學生有一個全面的了解，學生也要尊重班主任開展吧班級管理工作，班主任與學生間相互尊重，規范班級紀律。

4結束語

綜上所述，班主任要做好德育管理工作并不是一蹴而就的，涉及到的內容比較多，任何一個小失誤，都會給德育工作的開展造成影響。要更好地進行德育管理，班主任就要以身作則，不斷地強化自身素質水平，平等對待每個學生。

參考文獻

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