中高職銜接人才培養模式下的學生管理

趙銳

摘 要： 在教育教學改革背景下，我國推行“3+2”的中高職銜接人才培養模式，對高職院校的學生管理提出更高的要求，如何優化中高職銜接人才培養模式下的學生管理方法，成為擺在高職教育工作者面前的重要問題。在簡單分析中高職銜接人才培養模式下學生管理工作現狀的基礎上，探究學生管理方法的創新策略，希望對相關高職院校學生管理工作的開展提供參考。

關鍵詞： 中高職銜接 人才培養模式 學生管理方法 創新策略

在新課程改革背景下，根據現代化職業教育體系構建的要求，我國開始推行“3+2”的中高職銜接教育模式，以期推動中等職業院校與高職教育協調發展，從而系統地培養能適應社會經濟發展需求的專業復合型人才。在實際教學中，實施這一教育模式能有效強化學生的素質培養，優化高職教育教學。但這一模式的推行對高職學生管理工作提出更高的要求，如何優化中高職銜接人才培養模式下的學生管理方法，成為擺在高職教育工作者面前的重要問題。

一、中高職銜接人才培養模式下學生管理工作現狀

（一）學生的文化素質下降

當前，在中高職銜接人才培養模式下，一些中職學生直接升入高職，導致高職學校學生在文化素質方面不高，學校對學生進行教學管理的難度逐漸增大。

（二）一些學生的思想道德素質不高

當前，一些由中職升到高職的學生學習成績不好，個性化較強，存在功利性思想，對自己的思想道德要求不嚴，增加學校教學管理難度。

（三）一些學生的思想朝多元化方向發展

“90后”和“00后”受網絡的熏陶，接受知識的渠道較多，加之家庭背景各不相同，使得一些學生的思想朝著多元化方向發展，不利于學校教學管理工作的開展。

（四）一些管理人員管理理念滯后

當前，在高職院校學生管理工作中，一些管理人員對管理工作的認識仍停留在過去，沒有注意到學生情況的變化，也沒有注意到學生思想方面發生的改變，仍然按照以往的管理思路和管理手段開展學生管理工作，不利于學生管理工作的有效開展，也不利于學生個性化的發展。

（五）一些學生管理工作人員素質不高

當前，我國一些高職院校的專職輔導員素質水平參差不齊，加之學生管理工作者在職稱評定、培訓機會及職務晉升等方面與專職教師存在差異，而學生管理工作繁雜，專職輔導員難以像專職教師一樣創新研究學生管理工作的新方法和新思路，只能采用以往的方法，容易造成師生間的對立。

二、中高職銜接人才培養模式下的學生管理方法創新策略

在中高職銜接人才培養模式下，我們應根據當前學生管理工作的實際情況，不斷優化改進管理理念和模式，使其更適應當前高職學生的特點，從而更好地開展學生管理工作。對此，我們應從以下幾方面著手：

（一）更新學生管理理念

在中高職銜接人才培養模式下，高職院校學生管理工作必須轉變管理人員的管理理念，把管理工作變為引導工作，變管理學生為服務學生。在教育教學改革背景下，高職院校學生管理工作應堅持“以生為本”的原則，明確廣大學生是管理工作的主體，管理人員必須從根本上充分考慮廣大學生的實際需求，更好地為他們服務，這樣才能更好地開展學生管理工作。因此，高職院校的學生管理人員必須及時更新管理理念，不斷學習先進的學生管理經驗和管理思路，培養學生形成正確的生活習慣和行為方式，結合教學工作教育學生學會如何做人做事。

（二）建立完善的學生管理規章制度

在中高職銜接人才培養模式下，高職院校應建立完善的規章制度，使學生管理工作有章可循、有據可依。要建立完善的學生管理制度，高職院校必須充分考慮當前學生的獨特個性，以培養他們全面成長為目的，使他們嚴格按照制定的規章制度約束自己的言行舉止，從而幫助輔導員或專門學生管理工作者更好地開展學生管理工作。

（三）加強管理隊伍建設

高職院校專職輔導員素質水平參差不齊，而且他們在職稱評定、培訓機會及職務晉升等方面與專職的教師存在差異，學生管理工作繁雜，專職輔導員難以像專職教師一樣創新研究學生管理工作的新方法和新思路，只能采用以往的方法，很容易造成師生間的對立，影響學生管理工作的開展。學校必須重視學生管理者隊伍建設，在管理工作者的職稱評定、崗位培訓及職務晉升等方面與其他專職教師持平，并定期開展學生管理技能培訓工作，同時聘請具有大量經驗的合格學生管理工作者，逐步加強本校學生管理者隊伍建設。

（四）加強學生的思想道德教育

針對學生思想道德素質普遍不高的問題，高職院校必須加強學生思想道德建設。當前，在課程改革背景下，隨著中高職銜接人才培養理念的實施，“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”成為高職學生思想政治教育工作的根本原則。因此，相關管理人員在開展學生管理工作時必須遵循這一原則，有針對性地開展高質量的思想道德教育活動，不斷提升廣大高職學生的思想覺悟、道德水準和文明素養，只有這樣才能幫助這群“90后”和“00后”樹立正確的人生觀、價值觀，才能使他們正確地處理人際關系，并且正確地運用自己的專業知識和技術解決實際問題。對于學生的思想道德教育，高職院校應根據習近平總書記在十九大報告中的講話精神，借助傳統文化、愛國主義、集體主義及社會主義教育，向學生普及“中國夢”宣傳教育，從而使學校形成濃郁的思想道德教育氛圍，不斷提升廣大高職學生的思想道德修養。

（五）在管理工作中引入心理輔導

針對前文提到的學生思想多元化問題，在中高職銜接人才培養模式下，高職院校還應針對不同學生出現的不同思想問題，及時在學生管理工作中引入心理輔導。學生管理工作者必須關注學生的心理和情緒變化，及時進行心理干預，通過開展心理輔導工作幫助學生解決實際心理問題，從而更好地開展學生管理工作。

（六）培養學生的自我管理能力

在課程改革背景下，新課標指出學生管理工作最好的辦法就是讓學生自我管理。在中高職銜接人才培養模式下，高職院校要達到這一教育效果，必須從兩方面著手：第一，逐步引導學生自我約束。這一點需要讓學生認真學習效率法國和校規校紀，并在教學中逐步對學生進行社會責任意識和規則意識教育，使他們明白自己應該承擔的責任，并為自己的言行負責，明白自己行為的后果，這樣就能幫助學生實現自我約束。第二，學校要培養學生的自我管理能力。在實際學生管理工作中，輔導員或專門的學生管理工作者應引導學生逐步參與實際管理工作，在管理中逐步培養他們的自我管理能力。

（七）多開展各種校園活動

在中高職銜接人才培養模式下，高職院校要加強學生管理工作，必須多開展各種校園活動，使學生通過校園活動學到平時課堂上學不到的知識，從而逐步提升他們的個人綜合素質與能力，并學會正確地面對人生，達到“教書”和“育人”的目的。

三、結語

本文首先分析了中高職銜接人才培養模式下學生管理工作出現的問題，然后從更新學生管理理念，建立完善的學生管理規章制度，加強管理隊伍建設，加強學生的思想道德教育，在管理工作中引入心理輔導，培養學生的自我管理能力和多開展各種校園活動七個方面闡述了學生管理方法創新策略，希望為相關管理工作者開展學生管理工作提供參考。

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