淺談小學英語創新教學

許放

摘 要：小學生學習、使用英語的機會大都是在英語課上，因此，英語課上尊重學生人格，激發學習興趣，靈活教學方法，重視對學生口語交際、實踐活動，聽、說、讀、寫等方面能力的培養是十分重要的，在這些方面我在教學中進行一些探討改革和大膽嘗試，取得了一些良好的效果。

關鍵詞：小學英語；創新；教學；小學生

一、教師要吃透全套教材，自身不斷“充電”

古人云：“要給人一碗水，自己要用一捅水。”因此，教師要重視自身建設和業務進修，銘記漢代劉向語：“書猶藥也。善讀者也可醫愚。”要為學生做好表率，不能事事靠直接經驗來感知世界，讀書獲得的間接經驗能使人大大加快走向世界、了解世界、融入世界的進程。同時要扎實認真的學習教學大綱，鉆研小學全套教材，弄清教材的指導思想、編排原則、目的要求，訓練的重點、難關、關鍵。然后胸有成竹地鏈接好各冊教材內容，視學情，靈活機動的進行教學，盡量使前期教學為后期教學做好鋪墊工作，形成一條龍教學。

二、想方設法，激活課堂

英語課大都排在上午第三節或下午，學生經過一上午的檢查作業、背書、上課，所剩精力、興趣已寥寥無幾，所以，課前應結合教材內容充分準備一個英語小故事，一則諺語、一個幽默笑話，或觸景生情的來段精彩英語插敘，會使學生精神飽滿，氣氛括躍起來。如，我在一個大冷天是這樣走進第三節課堂的：師：Class begins！生：Good morning teacher！師：sit down，please！It is could，You may kneed your hands and your faces and stamp your feet.頓時，教室一片沸騰，個別調皮學生就摩肩撞頭，我就走近他們說：“Dont beat your head each other. After-time，You must use your brain leaning.”并翻譯給他們，他們捧腹大笑，精神完全恢復，然后在進行教學。另外，讀也是英語課的重要一環，領讀時要零距離接近學生，聽到哪里讀音有錯就靠近哪處，不斷巡回，讓學生既能看清口形，又能聽準發音。人組讀、男女生對讀、自由結合讀、演練式讀，舉一反三。

三、營造純英文的教學環境

眾所周知，語言的學習需要一個環境的培養，而在我國英語教育中的主要培養方式是課堂。課堂教學是我們英語學習的主要陣地，但是很多英語教師在課堂教學的時候都做不到用純英文教學，我們又如何能保證課下英文環境的建立呢？所以，在小學英語課堂上，教師不要覺得小學生聽不懂就不用英語教學，更不要認為用英語教學太過麻煩，一定要杜絕這種小農意識，要站在學生的角度為他們長遠的發展考慮。英語教師在用純英文教學的過程中，一定要配有相應的肢體動作，來讓學生明白。對于我們日常生活中經常用到的問候、打招呼、借東西和一起回家等等，教師要鼓勵小學生在平時的學習和生活中多多練習使用，適當的鼓勵和肯定是必須的。

四、在動手實踐中培養學生的創新意識

學生動手實踐就是把通過感知、思維、記憶獲得的知識運用到實踐中去，以形成相應的技能、技巧。掌握知識的目的在于應用，運用知識也是一個提高分析問題、解決問題能力的過程，而且也是培養創新意識的必要途徑。心理學表明：意識往往是從動作開始的，切斷活動與意識的關系，意識就不能得到發展。因此，要想培養創新意識，關鍵是依靠動手操作，啟發學生用眼觀察，動腦思考，動口討論，用耳辨析。著名教育家陶行知先生當年呼吁要“解放兒童的創造力”，他提出了“六大解放”。首先是解放孩子的頭腦，讓他們自己去想，其次就是解放他們的雙手，讓他們動手去做。在英語課堂教學中，為解決問題，多提供一些機會讓學生動手操作，是非常必要的。

五、教書重在育人

常言到：立志成才，立標奮斗。教育學生樹立遠大理想是教學的重要組成部分，因此我在教學中常常講學習英語的重要性、實用性、緊迫性和全球性。首先，要讓他們知道英語屬于世界通用語言，應用在各個國家人民群眾的日常生活中，如今社會發展一日千里，競爭激烈，如果現在不好好學習，以后你就是新生的文盲，就不能快樂的生活，就不能肩負起建設祖國未來的重任。梁啟超說過：“少年強則國強，少年雄于地球，則國雄于地球。”我們每個人都要做“英”才，不做“庸”才。同學們聽后震動很大，目光炯炯。因此，我幾乎每課堂在有機會的情況下都對他們進行思想品德教育，隨時提醒他們“競物由天，適者生存”的道理，讓他們知道英語學習是大勢所迫，勢在必行；讓他們明白：號角聲聲摧人急，不待揚鞭自奮起。

六、英語學習重在實踐與運用

語言總是和情景連在一起的，沒有無情景的語言，有了情景學生才會印象深刻，聲、形、意有機結合，學得才能有趣；掌握才準確。因此，必須教育學生課內課外相配合，增加實踐機會，教師不但在課堂上盡量多用英語對話，而且在課間也要有意識的與學生接觸，進行情景對話、打招呼、唱英語歌，鼓廚他們在日常生活中大膽實踐運用，不要怕錯、出笑話，同時還要培養學生勤于動腦、動手、動口、用眼的好習慣，讓他們制作英語卡片，給自家的家具、院落、樹木、日用品以及服裝鞋帽的背角處貽上標簽，處處留心，一見就讀，不斷提離學習英語的興趣。

七、課堂要注意維護學生自尊心和積極性

小學生“親師性”較強，如果他們對某個教師有好感，他們便對教師的課感興趣，他們就會在這門課上下工夫。反之就連這門課也不想去學，因此，教師先要了解學生，處處關心他們，薄重他們，注意在課堂實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平、不同層次的問題，要由不同水平、不同層次的學生來回答。糾錯時，一定要語言婉轉、謹慎，多表揚學生的“閃光點”。另外，對于課堂上出現的違紀現象，要用平和的心態有意識地靠近學生以示提醒，或用目光暗示，擂敘小幽默，點到即可，制止住為宜，千萬不可糾纏不休、大聲呵斥、諷刺挖苦、動手拉扯，注重維護學生自尊心和學習積極性。

總之，“辛勞之后有歡樂，付出之后有收獲”，教無定式，學無定法。只要教法能隨機應變，靈活多樣，結合實際，就一定會取得良好的教學效果。